古代诗歌鉴赏之表达技巧

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《古代诗歌鉴赏之表达技巧》教学设计

一、教材分析：

《新课程标准》对古诗词鉴赏的要求为：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生发现、分析和解决问题的能力，全面提高学生的语文素养。

二、教学目标：

1、知识与能力：调动学生古代诗歌鉴赏方面的积累，理解诗意，领会诗情。

2、过程与方法：通过互动探究，讲练结合，初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法。

3、情感态度价值观：培养学生热爱中国古代诗歌的情感和审美情操。

教学重难点：通过互动探究，讲练结合，初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法。

三、学情分析:

中国古代诗歌以高度凝练的语言、真挚纯美的情感，美妙绝伦的意境成为我国文学领域里的一颗璀璨夺目的明珠。但许多同学对如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的，没有掌握一些鉴赏古诗词必要的方法。作为一线语文教师，就是要帮助学生拨云见雾，总结方法，形成整体的印象，并激发学生灵性，感悟古代诗歌妙趣，提升古代诗歌鉴赏的能力。

（一）导入新课：

《诗经》是我国古典诗歌创作的源头，2010年被评德国莱比锡“世界最美图书”。可见古典诗歌源远流长。今天这节课，就让我们一起去鉴赏诗歌的美，好不好？

（二）复习巩固

让学生说出自己的鉴赏诗歌的方法，老师适时予以鼓励。引出一首诗，《山房春事》，请同学们大声齐某某。同学们可以讨论一下，看看我们从哪个角度鉴赏比较好？

学生齐某某古诗，发表自己的见解。

老师引导从修辞方法去鉴赏古诗，（板书：鉴赏诗歌的修辞方法）点击幻灯片

鉴赏诗歌的修辞方法有哪些？学生回答。在我们学过的古诗词中有哪些诗句运用这些修辞的？

举例：比喻：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。拟人：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。夸张：十五从军征，八十始得归。对偶：感时花某某，恨别鸟惊心。反问：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。设问：岱宗夫如何，齐鲁青未了。反复：行路难！行路难！

看来同学们古代诗歌的积累很丰富，那当我们遇到这样的问题时又该如何解决呢？出示

问题设置，比如：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。哪位同学帮我们整理一下思路。

结合课内诗句所运用的修辞方法，归纳总结答题思路。

评价同学的回答，出示幻灯片答题思路。我们可以总结成三步：

（板书：明手法→详解析→谈效果、表感情）我们不仅 可以从诗歌所运用的修辞方法去鉴赏，还可以从诗歌的表达方式去鉴赏。（板书：鉴赏诗歌的表达方式）

(三）自主学习

诗歌常见的表达方式是抒情和描写。抒情方式分为哪两种？（出示幻灯片）直接抒

情也叫直抒胸臆。学生举直接抒情的诗句。）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。李贺的《雁门太守行》中的报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

追述抒发的情感，提出间接抒情：借景抒情、借物抒情和借事抒情。

在我国古代诗歌中，夜 雨清风、芭蕉残荷、梧桐细雨、老树昏鸦常常是借景抒情的对象，这些景物不再是纯粹的自然之物了，而是赋予了诗人复杂的情感。景情关系有：借景抒情、寓情于景、情景交融。同学们能不能举个借景抒情的诗句。

运用观察角度的变化和调动感觉的角度的诗句呢？比如：王维的《终南别业》行到水穷处，坐看云起时。抒发诗人心情闲适、自由自在。孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》气蒸云梦泽，波撼岳阳城。写出洞庭湖的壮观景象。

学生总结答题思路。强调三步法。纸上得来终觉浅，我们还是来实践检验一下。

除了鉴赏诗歌的修辞方法和表达方式外，我们还可以鉴赏诗歌的表现手法 ,那么诗歌常见的表现手法有哪些呢？

（四）合作探究

老师整理了诗歌常见的表现手法，我们来看大屏幕，（出示幻灯片）你想到了哪些诗句运用了这一表现手法呢?（刚才提到的就不要再提了）

具体回答运用衬托、对比、抑扬、以小见大表现手法的诗句。（教师可以提示诗 的题目）衬托：李白的《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。对比：陆游的《诉衷情》当年万某某觅封侯，匹马，关某某，尘暗旧貂裘。抑扬：陆游的《诉衷情》此生谁料，心在天山，身老沧州。以小见大：杜牧的《赤壁》东风不与周某某，铜雀春深锁二乔。

学生归纳总结答题思路。

结束语：同学们，这节课，我们一起探讨了古代诗歌鉴赏的一些方法，感受到古代诗歌的艺术魅力，希望同学们能够领悟古代诗歌的美，学会读诗、赏诗，养成一种诗性的人格，滋味我们的心灵。

教学反思：

这节课主要围绕古代诗歌鉴赏之表达技巧来设计的，侧重教给学生鉴赏古代诗歌的方法，力求授之以渔，从而达到举一反三、触类旁通的效果。在教学中，注重调动学生以往的经验，先简单后复杂，由课内古诗拓展到课外。既注重知识的传授和方法的归纳，又突出学生的主动参与。存在问题：鉴赏的时间少，学生的鉴赏不透彻。

诗歌鉴赏心得体会

诗歌鉴赏，首先要分析诗中的意象，意象是指融入了作者主观情感的客观物象，是诗人的审美意识与客观景物特征的有机结合，意象是鉴赏诗词曲的最基本而又重要的审美元素，可以说抓住了意象也就是把握了诗词曲的意境，风格及作者蕴含其中的思想感情，如:冰雪一般比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮指对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁，柳树表惜别，等等……

其次要知道诗有哪些表现技巧及其作用，如修辞手法有：比兴手法、比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问，表达方法有：记叙、描写、抒情、议论，表现手法有：托物言志、借景抒情，直接抒情和间接抒情、衬托、虚写和实写、对比、抑扬、象征等。记叙文中的议论

　　在记叙文中，议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，是在关键处的画龙点睛之笔。但不宜多用、滥用。记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。

对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。抒情，表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。

有直接抒情，也有间接抒情。

抒情，即表达情思，抒发情感。指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景某某法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于某某等。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。

“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。

记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

一、借景抒情法

　　借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景某某，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。动人。

二、触景某某法

　　触景某某，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关某某”。

三、咏物寓情法

　　咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。

四、咏物言志法

　　咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。

五、直抒胸臆法

　　直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。　　

六、融情于事法

　　融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。

七、融情于某某

　　融情于某某，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。

与抒情有关的：直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情。

间接抒情又分借景抒情、寓情于景（情景交融）、寓情于事、寓情于某某、借物抒怀

总论情与景关系：

①“情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨某某“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王某某《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。

②“情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

2、抒情手法分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（分为借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融）两种。情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景某某，三是缘情写景。注意乐景与哀景的关系：一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

对比、衬托、烘托、渲染、起兴、比兴、对照、用典、点化（化用）、想象、联想、曲某某、逆笔、照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、先扬某某）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于某某、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。

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