长方某某的认识教学设计

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长方某某的认识

教学目标：

1．通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握长方某某的特征，认识长宽高.

2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力，使学生初步建立长方某某的空间观念。

3．通过小组合作探究，使学生感受到学习数学的快乐。

教学重点：掌握长方某某的特征。

教学难点：初步建立长方某某的空间观念。

教学准备：师：长方某某模型及框架，生：长方某某物体，长方某某框架

教学过程：

创设情境， 导入新课。

同学们，今天，圣诞老人给你们带来很多礼物，想不想知道？这些物体的形状都是什么呢？（教师板书：长方某某）其实生活中有很多物体的形状也是长方某某，如电冰箱，衣橱等

（设计意图：从学生带来的物体引入，通过对一些生活用品的形状进行观察，使学生了解到生活中很多物体的形状是长方某某的，学习用数学的眼光观察生活中物体的形状。）?

二、引导探究，小组合作。

1、认识长方某某的面 棱 顶点

拿出一个长方某某摸一摸，象这种平平的面叫长方某某的面，两个面相交的地方叫做长

方某某的棱，三条棱相交的地方叫长方某某的顶点。（课件演示）

2、探究长方某某面 棱 顶点的特征。

分小组活动（下面小组分工合作，利用学具，通过摸一摸，数一数，量一量，剪一剪，比一比，看看有什么精彩的发现？将发现写在记录表上。）

长方某某的特征



面

数量

一共有（??? ）个面





形状

?

每个面都是（?????? ）

特殊情况会有两个相对的面是（???? ）





大小

（?????? ）的面完全相同



棱

数量

一共有（???? ）条棱





长度

（?????? ）的棱长度相等



顶点

数量

一共有（??????? ）个



我还发现

?



汇报： 面

师：谁来说说。

生：六个面

师：你是怎么数的？

形状? 大小（什么是相对的面，什么是完全相同。）课件演示

棱

师：你是怎么数的？

师：什么是相对的棱？

顶点

师：你是怎么数的？

3、动手操作，做一个长方某某。

想知道12条棱的长度，只要量出哪几条棱的长度？（互相讨论）

相交一个顶点的三条棱的长度分别叫长，宽，高。习惯把底面较长的棱叫长，较短的叫宽，和地面垂直的较高。

拿一个长方某某摆放三个不同的位置，让学生指一指。

出示三种图，让学生说一说。

闯关练习

我是小法官

1长方某某有6个面，每个面有4条棱，共有24条棱。（?? ）

2长方某某的每一个顶点，都能引出一组长宽高。??? （??? ）

3一个长方某某最多会有4个面完全相同。?????? ????（?? ）

4出示一些图形，判断是不是长方某某。

想象

出示一个长方某某图，说出个各个面是什么形，长宽各是多少？

不出示图，长7厘米，宽4厘米，高2厘米。说出前面，后面各是什么图形？

观察

出示一些展开图，判断那些是长方某某展开图？

?

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