教学设计

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教学设计方案

一．作业题目：

结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。

二．作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

三、教学设计方案模板见附件

教学设计方案



课题名称：《桂林山水》教学设计



姓名：

韩某某

工作单位：

安某某中心小学



学科年级：

小学语文四年级下册

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的精读课文。本文以优美简洁的语言,描绘了桂林山水的特色,生动地展示了桂林山水的美丽,表达了作者对桂林的热爱,热爱祖国大好河山,热爱大自然。本文从“总分总”的写作顺序入手,从“桂林山水甲天下”先写出桂林山水在祖国风景名胜区的地位。然后用比较的方法来描述漓江水和桂林山的突出特征。最后,桂林的山和水被连接起来，全文概括为“舟行碧波上，人在画中游”,形成一幅完美的画面,在读者面前展示。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1.知识与技能

（1）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

2.过程与方法

（1） 学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，细致观察景物以及描写景物的方法。

（2）初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

3.情感、态度与价值观

体会作者对桂林山水的喜爱和赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



四年级的学生对周围的美景有浓厚的兴趣。他们有强烈的学习欲望,但不能自觉地从生活中学习,不能在生活中充分利用语文知识。在学习方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习习惯,不能与人交流,与人对话,很可能忽略对词句的深刻解读。因此,教师应让学生在文本和精妙的词语中读到文本的深刻含义,然后把他们带进课文中,以达到与作者情感的共鸣。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



第一课时

谈话导入 初遇桂林

师：同学们喜欢美景吗？老师给大家带来了一个地方的美景，请同学们仔细观察，猜一猜这是哪个地方的美景。（播放PPT）

师：对了，那人们常说的“桂林山水甲天下”，这个“甲”字，你们理解它的意义了吗？

师： “甲”是第一的意思，“甲乙丙丁”它排第一，“甲天下”就是天下第一。咱们桂林山水在天下是第一的。那我们今天就一起从课文中游览桂林山水，怎么样？（板书课题“桂林山水”）

初读课文 走进桂林

（1）概括段某某

师：请同学们听老师朗读课文，然后说说你的感受。（范读课文）

师：请你们认真地读一读。老师有个要求：读完后请同学概括每个小节的主要内容。（生自学课文，板书：山和水）

（2）理清写作顺序

师： 同学们，这篇课文先写的什么？再写什么？最后写什么？全文的写作顺序是先总后分再总。

精读课文 赏桂林水

（1）理解重点词句，了解漓江水特点

师：同学们读了课文，体会到桂林山水的美了吗？请同学们自读课文，找一找漓江水的主要特点。

师：同学们能用几个词语把这几个字连接起来组成一个句子吗？

（2）引读感悟

师：刚才同学们说的非常好，你们概括出来了这小节的内容。假如我们把静、清、绿三个字重叠起来， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 此，没能很好的完成教学目标中的重难点问题。

经过深入的反思,我总结了出现这些问题都是由于我对课堂和学生的思考还不够，把我的学生起点看得太高，没有很好的分析到他们的学情特征。课堂教学是一个动态的过程，学生是有思想的个体,具有主观能动性,他们的理解往往是多元的。他们有自己独特的心灵世界,在阅读中也会有自己独特的感觉。我应该花更多的时间了解学生,了解真正的课堂。前方的路还很长,我还得在这条路上一直走下去，但我相信我会越来越好。



七、教学课件（本节课的教学课件）









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