课程观察记录

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课堂观察记录



观察者姓名

胡某某

观察者学校

*_**学校



授课教师

顾某某

授课班级

二年级（1）班



授课题目

《我要的是葫芦》

授课科目

语文



观察点

观察记录

结果分析



课前情景创设（激发学生学习兴趣的问题）

教师创设问题情境，“你见过葫芦吗？”教师投影展示各种各样漂亮的小葫芦。今天我们一起来学习关于葫芦的课文《我要的是葫芦》。那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！

学生兴趣高涨，纷纷表示希望自己有一个漂亮的小葫芦。情境创设恰到好处，激发了孩子的兴趣和求知欲望。



知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容。教师指导学生用自己喜欢的方式自读课文，引导学生在读写中识字。学习生字，了解词语，教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。纠音后再次朗读全文，想想课文讲了一件什么是？

朗读感悟，细读课文。

学生带着学习任务进行初步感知与思考。这篇课文的重点是正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教师在指导学生朗读感悟过程中引导学生体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。通过反复朗读，学生对生字的识记得到了巩固。



知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题和活动组织）

拓展练习，巧设问题

1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？从这个故事中你能学到什么？ 　　2.小组代表汇报讨论结果。 　　3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……

通过拓展练习，使学生了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。



对学生学习情况的把握与调整

本文的教学，不仅培养了学生应用语言文字的能力，同时在应用和积累词语的过程中懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

本节课师生互动很多，课堂十分活跃，学生通过多种形式读的方式学习和积累了字词，通过拓展练习培养了学生的表达能力和想象能力。



教学改进建议

在整个授课中虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这是今后课堂需要注意的地方。





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