说出我的故事——信息技术促我成长

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在当今教育的大环境之下，我作为一名农村的小学数学教师，在我从教的十几年中我对信息技术的了解是从无到有了一些了解；从不会用计算机到初步操作一些常用的技术，然后到熟悉利用信息技术来帮我进行教学。在最近几年的教学过程中，我知道信息技术能帮我们树立先进的教育理念；能促进教师教育教学上的成长；能促进教师自身素质的提高；是教师自我成长的需要等等。下面我就这几点说说我的看法和做法：

一、信息技术能帮助教师树立先进的教育理念

作为一名一线的中学政治教师，如果还用以前的老观念来进行教学终究会被淘汰的。虽然我没有机会参与较大规模的网上教研，但我仍坚持通过bbs、视频等途径去了解一些老师们的课堂实录，看他们睿智的思考，听他们思辩的声音，想象其中的乐趣。例如：在欣台湾洪某某老师利用信息技术上的一节课《ICT在数学教学的应用与推广》之后，我深深的体会到信息技术的重要性，我明确了什么才是真正的正确使用信息技术来进行教学活动，从而达到预期的效果。这节课充分的利用了信息技术展示不同的图形，做到了直观形象，让学生不感到空洞，学习起来也容易多了，而且学生的学习兴趣高涨。这更让我下定决心要更多的了解信息技术，然后充分的利用信息技术来为我服务。

二、信息技术能促进教师教育教学上的成长

记得有一位专家曾说过，教师成长的简要公式为：经验+反思=成长。如果没有经验和反思就谈不上有成长。经验的积累和反思的深度直接影响其能否获得成功。每一位教师通过教学的信息化，确定教学内容，组建教学的知识库。在教学设计时，尽量做到以学生为本。我们就需要有丰富的知识资源，?“全方位”、“多角度”的考虑问题；在表达方式上应当有高质量、高品位的追求。信息资源的构思、设计可以轻松实现与学生、教师、专家的全面互动，同时强大的多媒体资源，更可进行精彩的多媒体教学活动，全面提升教师的工作效率与教学效果。比如我在教学小学五年级的《三角形面积的计算》这节课时，我就充分的利用了网络资源，展示出在不同情况下的三角形，给学生造成疑惑，“这些三角形的形状都不一样我们怎样去求它们的面积呢”从而达到了学生想学下去的念头。这样教师教学起来的教学效果也很不错。当我上到面积公式的推导的时候，我又用多媒体展示不同的三角形的高某某，让学生能从不同的图形中找到三角形的高某某。这样我做到了与其空洞简单的告诉其知识点相比较，学生理解的更为深刻、透彻。

三、信息技术促进教师自身素质的提高。

?????作为一名小学数学教师如果总在原地不动，不对自己不断地进行充电，那么自身素质也不会得到提高的。新的《纲要》向我们展示了一种全新的知识观，即强调“程序性知识、隐性知识”的学习和积累，教师已不再是传递知识的中介或权威，而是小学生学习知识的“支持者、帮助者和引导者”，不管是哪种身份，只有具有丰富的教育实践知识和教育智慧的教师，才能满足课程改革的需要，才能使自己在教学中，在与学生的互动中，从容应对学生出现的不同情况。有人曾说过：“显性知识可以说是冰山的一角，而隐性知识则是隐藏在冰山底部的大部分。隐性知识是给大树提供营养的树根，显性知识不过是树上的果实。”隐性知识需要教师在实践中“亲历”和积累，并在反思中不断提炼、升华，最终转化为教师的一种教学智慧。课程改革要求教师应从新的知识观角度去提升和发展自身的文化素养及知识底蕴，从而能“读懂”、“看透”学生的内心世界，并能做到正确的引导学生积极地探讨和学习。为他们的全面发展创设最好条件。比如我在上小学二年级的《时、分、秒》时，我考虑到孩子对秒的认识比较陌生，我就用录音机录了一秒钟的不同的声音，让他们感受到一秒钟的短暂。对分的认识我也采用了一样的方法，结果孩子们学习的兴趣高涨，学习的效果也不错。我想这对孩子的终身都是有用的。他们会记住曾经的数学老师是怎样引导他们认识时、分、秒的。在教学时间的同时，我又用网络收集了我国古代名人如何充分利用时间来学习的故事，对孩子们进行了珍惜时间的教育。让孩子们从中领会到时间的宝贵。

四、信息技术满足教师自我成长的需要。

信息时代，寄予青年教师更多的机遇与挑战，我感到利用网络学习、交流、思考、写作是使我们青年教师快速成长的路径。教育博客，为我们开展学习提供了更为广阔的时空。无论在世界的哪个角落，只要我们登陆，便可以进行上网学习。这里，有最前卫的教育理念，有来自一线的教学实践，有普通教师的“网络日记”，也有专家教授的精彩讲座，有实践中的困惑体会，也有名师“特级”的经验介绍。这里的学习，不受时间的限制，不受空间距离的束缚，每个人可以自由地遨游在信息汪洋里，采撷自己喜欢的花朵。这里，我们可以与大师进行思想的对话，与专家进行零距离的沟通，与同行切磋行教育教学的艺术。空闲时，我喜欢上网看看别人优秀的教案，看看别人的教学反思，看看别人的优秀案例。总的来说我会利用空闲时间来学习，为自己充电。

　　总的来说，面临教育信息化的挑战，所有的教学模式正由传统的以教师为中心的教学模式，转变为建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。我在教学中所做的还远远不够。在以后的教学中，我还要继续努力学习，争取做一名合格的、优秀的人名教师。

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