认识钟表教学设计

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《认识钟表》教学设计

教学目标：

　　1、让学生结合经验学会看整时和半时。

　　2、培养学生的观察能力。

　　3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学重点：认识整时

教学难点：特殊时刻的认识

教学准备：钟面、课件

教学过程：

　（一）导入，猜谜语激趣

1、课前三分钟

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。

我有一个好朋友，

滴答滴答走不停，

叫我学习和休息，

真是我的好帮手。

谁猜到这是什么？（生思考）

生可能说闹钟，师可引导说：钟表

板书课题：认识钟表

　　2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？

　　（二）画钟面

　　1、 我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。

　　2、 四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？

　　老师要求：①画好后说一说，画了些什么？

　　②哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。

　　放轻松的音乐《玩具兵进行曲》

　　3、 交流展示

　　选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？

　　4、 落实概念

　　时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）

　　分针：哪根针是分针？ （又细又长）

　　12个大格：数一数有几个格子？

　　12个数字：①你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）

　　②教师点拨，弄清位置。

　　请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。

　　用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？

　　那么，7在哪里？你能很快找到吗？

　　（三）认识整时

　　1、 指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？

　　2、 你是怎么看的？

　　3、 小结：要看几时，我们应该怎么看？

　　（分针指着12，时针指着几，就是几时。）

　　4、（再指另一个）那这个怎么看？

　　分针指12，时针指着4，就是4时。

　　（四）巩固整时，并认识半时

　　1、 下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！

　　①巩固认整时。看着图你想说什么？

　　②并抽1个说说怎样看时间？

　　③你认为他这样安排合理吗？

　　④渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。

　　2、 认识半时。

　　刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面）

　　①你看这是几时？

　　②这时分针，时针在哪里？

　　③如果2时某某，分针、时针在哪里？

　　④8时某某呢？

　　⑤小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。

　　3、 你们想知道老师一天的时间安排吗？

　　出示老师一天的安排：

　　你喜欢说哪个就说哪个？

　　你是怎么知道的？

　　（五）课中操

　　学了这么长时间，小朋友们大该都累了吧，时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下，跟着他一起去跳舞。

　　放轻松的音乐《在钟表店里》跟着音乐做动作。

　　（六）电子钟的认识

　　1、小朋友们学得可真认真，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？

　　出示：7：00 10：30

　　2、你在哪里也看到过这样的时间？

　　3、落实写法

　　看老师写一个，学生写。

　　抽几个同学到黑板上写。

　　重点讲7：30

　　（七）总结

　　你今天学到了什么？跟你的同桌说一说。

交流总结。

《认识钟表》教学反思

在教学中注重通过让学生动手拨时间，来加深印象，巩固认识本单元的知识点。我们安排每个孩子带了一个钟表模型，可以是自己制作的，也可以是买的钟表模型。认识钟面，认识整时，都是借助钟表模型形象的完成的。学生认识了整时后，我让学生同位合作，反复的在钟面上拨整时，一人说一人拨或是一人拨一人认读。认识大约几时的时候，我说一个时间，也是反复的让学生拨，拨完后同位再比较有什么不同，例如9时过一点儿，有的学生分针指到1，有的学生分针指到12和1之间，总之，我给学生总结：几时过一点儿，分针一般是过了12，在12和1之间，指到了1也可以，但是一般最多不超过1，超过了1就不是过一点儿了。快几时了，分针一般也是差一个大格到12。我还布置学生回家和家长一起拨钟表认时间，学生学习兴趣特别浓厚。

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