核心素养教学案例

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核心素养的教学案例

基于核心素养的教学设计



课题名称：小溪流水响叮咚



姓名

郑某某

工作单位

黄某某中心学校



学科年级

四年级

教材版本

人音版



一、教学内容分析



《小溪流水响叮咚》是人音版第八册教材中第六课中的内容，歌曲优美、抒情，它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意，歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。



二、教学目标





1.通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音歌唱全某某，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。

2.能够准确地把握歌曲中二分符点音符和八分休止符。

3.在准确歌唱的基础上，能用小乐器为歌曲配上合适的伴奏和舞蹈动作 。



三、学习者特征分析





小学生活泼开朗，喜爱音乐课。他们接受新事物的能力强，他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望。本班学生具备一定的乐理知识，模仿能力较强，想象力丰富。但很多同学节奏感不强，一部分学生音准不够好。并且部分同学音乐课上注意力不够集中，比较骄傲，还需要加强教育。



四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



 先模唱旋律，感受旋律欢快的特点，然后通过自制乐器给歌曲伴奏，接着给歌曲配上歌词有感情地唱出来。最后对歌曲进行拓展，用双响筒乐器给乐曲加上伴奏，给歌曲编上舞蹈动作。



五、教学重点及难点



教学重点 ：能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》。

教学难点 ：1、用科学的呼吸唱准较长乐句。2、符点音符的时值把握。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



导入

观看多媒体课件

激发学习兴趣





教唱歌曲

1、模唱旋律，感受旋律特点；

2、学唱旋律；

3、给乐句加上舞蹈动作，表现欢快的小溪流；

4、自制的乐器拍“强弱”给歌曲伴奏；

5、给歌曲配上歌词有感情地唱出来。

1、调动学生视觉、听觉器官，充分发挥想象力，感知旋律；2、进一步加强音准和节奏的训练。



拓展和表演

1、用双响筒乐器给乐曲加上伴奏；

2、给歌曲编上舞蹈动作。

发挥学生主观能动性，按自己的理解，给歌曲配上舞蹈动作。



总结下课

1、课下到大自然中欣赏小溪流水2、把歌曲唱给家长听。

把音乐与生活联系起来。



七、教学评价设计



《小溪流水响叮咚》是四年级下册教材中的内容，主要是为了让学生明白我们应当保护大自然，热爱大自然的思想感情，因此，在本节课上，我以让学生聆听《森林的歌声》为导入，让学生“置身”与美丽的大自然中，并且通过让学生用切分音模仿森林中动物的声音以及用附点四分音符像小溪问好的形式解决歌曲节奏的难点，让学生明白切分音以及附点四分音符的节奏特点以及两者的不同之处，并且通过让学生在聆听歌曲过程中找出这些节奏以此来一句一句地学唱乐句，使学生对歌曲的旋律有了一定的认识，从而再来学唱歌曲，使学生能较好的唱好歌曲。



八、PPT、板书设计（本节课的PPT及主板书）



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九、核心素养体现（本节课是如何体现核心素养的）



一、培养学生的音乐兴趣 俗话说兴趣是最好的老师，只有良好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。

二、培养学生成为课堂的主人 在音乐课堂中，教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，教师只做一名“指挥官”，去引导、点播学生，而不是把学生变成“复读机”，一成不变的跟着老师学，让学生成为学习的主体，成为学习的主人,就要从点滴培养学生的音乐核心素养。

三、培养学生的审美教育 我注意在音乐教学中丰富学生的情感表达，来促进学生审美能力的提高，培养学生的音乐审美素养。





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