杨氏之子教学设计

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《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点：

指导学生把课文读流利，读懂句子，理解古文的意思，体会人物语言的风趣和机智。

教学难点：

从文章的字里行间体会人物的机智，有礼貌。

教具：课件

一、导入

同学们，上课之前我们来进行一个小活动“看古语，说今话”。第一句：有朋自远方来，不亦乐乎。第二句：莫等闲，白了少年头，空悲切。

这些语言与我们平时说的话有什么不一样的地方？

在以往的“积累运用”中，我们都有学过，你能说上一句吗？

像这样的语言，我们把它叫作“文言”。用“文言”写成的文章，我们把它叫作“文言文”。今天我们一起学习小学阶段的第一篇文言文—《杨氏之子》（板书课题）。

谁来说说课文题目是什么意思？

我们班有没有杨氏之子？请同学用上我们学习的题目自我介绍一下。

二、检查初读情况

1、开火车读，强调字音“应”和“为”。

2、带有“应”和“为”的重点句，有目的的读一遍。

3、生分别读，教师指导。

4、同桌互读。

三、指导有停顿有感情的读。

1、课文的字音同学们基本掌握，下面我们想一想怎样才能把课文读好？

2、学生自由发表见解

3、教师指导：读古文的时候根据课文内容可以把语速适当放慢，运用读故事中学到的声断气相连的方法来读。

4、老师范读第一句。

5、学生试读其他各句。

6、指名读全文。

7、齐某某。

四、小组合作理解课文

1、理解古文有哪些方法，请大家试着说一说

看注释、查字典、连词成某某、补充省略内容。

2、教师引导理解第一句。

在第一个句子中有两个重点词语“甚”和“聪惠”根据课文的注释我们知道“甚”是非常的意思，“聪惠”是聪明的意思，再把句子中其他词的意思穿起来，我们就可以理解这句话说的是：在梁国有一户姓杨的人家，他家的孩子今年九岁了，非常聪明。

3、在理解这个句子时我们运用了查注释和连词成某某的理解方法，下面请同学们以小组为单位，运用刚才提到的方法，合作理解这篇文言文的意思。

4、汇报

5、大家发现了吗，课文是围绕一个词来写的，你能找到这个词吗？

（板书聪惠）

6、理解杨氏之子的聪慧。

杨氏子的会听、会说分别表现在哪里？

7、再做活动“看今话，说古语”。

（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。

（2）老师家的兰花非常美丽，老师指着兰花给学生看。

五、扩写

1、杨家的孩子如此聪慧，他到底是谁呢？有些资料中介绍说他叫杨某某，我们今天也暂且称呼他为杨某某。

课文用寥寥五十余字就为我们刻画出一位聪慧、礼貌、机灵的孩童形象，下面我们用我们的笔来进行一下扩写，让杨某某的形象更加丰满。

2、给每个小组布置写作任务。

3、展示

六、总结

师：同学们，经过今天的学习大家应该能感受到语言有着无穷的魅力。同样的意思，运用不同的表达方式，会带来不同的表达效果。希望大家都能积极的学习、研究这门艺术。

七、板书 杨氏之子——甚聪慧

杨 孔

杨梅 孔雀

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