李某某 教学实践改进应用课例

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教学设计

教学设计



课题名称：《植树的牧羊人》



姓名：

李某某

工作单位：

咸丰县高*_**学



学科年级：

七年级语文

教材版本：

部编版2018年7月印



一、课程标准要求



1.熟练的使用字典；2.学会普通话正确、流利、有感情的朗读；3.养成良好的朗读习惯；4.理清文章思路，要有自己的感悟；5.能提取文章内容，进行缩写；6.清楚流利的表达自己的感受。



二、教材编写意图分析



七年级学生刚从小学升入，主要是让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，所以在教学书本知识的同时要做到给他们树立正确的价值观念。这篇课文是为了让学生们感悟牧羊人的精神品质，并启发学生学习他的这种品质，让他们树立良好的精神品质。



三、学情分析



七年级学生的领悟、理解能力还不是很完善，所以要注意启发、引导学生学习。除此之外，要让学生感悟到课文要告诉我们的精神。



四、教学目标（包括重点、难点）



合作学习，了解牧羊人的故事！明确我与牧羊人三次见面时高原变化的情形。

把握文中的对牧羊人描写的句子，分析牧羊人的形象和精神品质。

深层感悟牧羊人的精神品质。



五、教学流程与策略的简要说明



流程：从学生读课文，到理解三次见面的情形，在这几次相见的很多年里，高原的变化是有着不一样的情形，引导学生去理清故事情节。而高原有着这样的变化是因为牧羊人的努力。找出文中写牧羊人的形象、精神和品质。主要让学生从文章中去找，让他们自主探究。最后让学生们感悟牧羊人的精神品质，而去学习。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



从杨善洲的事例引入课文，外国的“杨善洲”是如何将一片荒芜变成了绿洲。

进入课文，读课文

启发学生对课文的兴趣



根据课文内容，用简洁的语言概括课文，梳理情节。

学生回答梳理清晰

让学生自己去理清文章故事情节



分析人物形象：

用：“我读 句，它运用了 （手法），表现了牧羊人 （精神品质） 。”

或者是“我读 句，可以看出牧羊人 （是个怎样的人） 。”

根据例句，从文中寻找并分析课文

从不同角度解读文章



感悟文本、牧羊人：你学到了什么？

学生感悟，学习牧羊人的精神

希望学生学会牧羊人身上的精神品质。



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



本课教学设计内容合理，不繁杂，线路清晰，能让同学们准确并完整的掌握所教知识。整体还是不错的，但是要注意启发启迪学生，让他们自己努力去发掘文章内容。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



分析人物形象，感悟精神：1.慷慨无私

2.不图回报3.学会坚守4.要有担当5.甘于奉献6.不慕名利7.学会孤独……



九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

1．请简单自我评价教学突出问题解决的情况，成功与问题；

2．有哪些精彩的瞬间？这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

4．从学生的作业、课后谈话等途径，你觉得学生的学习效果如何？反应了突出问题解决的怎样？

5．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

值得肯定的地方：教学流程是很清晰的，不受约束和限制，线条流畅；学生的配合度很高，以至于这堂课并不难上；除此之外，问题难度设置合理，符合七年级学生的学情和接受能力。

学生在分析动作描写的时候能准确的找到几个动词：戳、放、盖。并且可以找到几个形容词，一起进行分析。

再次上这个课，我会更加注意细节，在分析的时候多去引导，不直接给他们答案。

课后，老师讲到很多，在最后写颁奖词的时候，给学生讲写颁奖词要注意哪些问题，高度评价人物、赞美主人公、使用优美的华丽的辞藻去修饰自己的文章。





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