__二___年级__数学__科目__新授___课型____7_

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__二___年级__数学__科目__新授___课型____7_ 章___3___课时，总第___1____课时

教学内容：认识时间（1）课本第90、91页内容



教学目标：1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

重点：会正确读、写几时几分 1小时=60分

难点：会正确读、写几时几分



学习内容及导学流程

方法指导或

行为提示



 一、目标导学

情境导入：

教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。





二、新知探究

（一）自学自研

1、学生自学课本第90、91页内容，完成下面练习。

1）一小格表示（ ）分，一大格表示（ ）分。

2）钟面上有（ ）个大格，每个大格里有5个小格，一共有（ ）个小格。

（二）合作共研

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。

通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。





学习内容及导学流程

方法指导或

行为提示



 三、巩固提升

7：15





四、学后反思

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、你还有什么疑惑？





五、课后达标

1.钟面上有（ ）个数字。时针从一个数走到下一个数的时间是（?? ），分针走一小格的时间是（?? ），分针走一大格的时间是（?? ）。

2.时针走一大格，分针正好走（?? ）小格，也就是（?? ）分，所以说1时＝（?? ）分。

3.时针从“2”走到“4”走了（? ）小时。

分针从“2”走到“4”走了（ ?? ）分钟。





 教后反思

　　在设计这节课的教学时，我自认为设计的过程还比较满意的地方：

1、从学生熟悉的上课时间导入，而后出示上课画面和8时5分的钟面，让学生大胆猜一猜，说一说，并就此引入课题。

2。充分利用课件辅助教学功能。借助课件引导学生说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义；探究发现时针转过1大格，经过了多长时间？2大格？……；探究分针转过1小格，经过了多长时间？2小格？……；再探究分针转过1大格，经过了多长时间？2大格？……

　　4。探究怎么读、写时间。重点引导学生自己发现6时05分写时为什么要用0点位。学生在讨论中说出“因为写6时要两个 0”“5分的十位是0”，我觉得学生的见解真有独到之处。

不足之处：

　以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。







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