人类遗传病教学设计 张某某

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《人类遗传病》教学设计

张家口市特殊教育学校 张某某

【教材分析】

本节内容属于高中阶段生物学科，它是《普通高中课程标准实验教科书》生物必修2第五章第三节内容。本节内容主要以遗传病的类型、病理、监测和预防为主线，主要讲述了人类遗传病的常识性知识，由于前面同学们已经学过基因突变和基因重组，染色体变异、伴性遗传等相关遗传学知识，所以对本节内容比较容易理解。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。

【教学目标】

基于我对本课教材的分析，确立如下教学目标：

1、知识目标

（1）举例说出人类遗传病的主要类型

（2）说出遗传病的监测和预防

（3）关注人类基因组计划

2、能力目标

（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，了解人类基因组计划及其影响

（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。

3、情感目标

（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；

（2）通过调查学习，培养学生养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。

【教学重点与难点】

1、教学重点

人类常见遗传病的类型及遗传病的监测和预防

2、教学难点

(1)人类遗传病的监测和预防

(2)理解人类基因组计划

【教学策略】

在深刻体会学生为主体的前提下，课堂采取教师为主导，学生为主体的原则，本节课主要采用教师展示课件，利用视频激发学生的兴趣，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。

【课前准备】

1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。

2、以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。

【教与学法】

1、教法：引导启发法、总结归纳法

在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强师生互动，在丰富的案例、图片等资料的情况下，利用多媒体来组织和引导启发学生分析、讨论，最后进行归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

2、学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过小组讨论、案例分析等培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，培养学生合作交流的精神。

【教学过程】

一、视频引入，激发兴趣(3分钟）

目前，社会上的胖人越来越多，主要的原因除了饮食外，还有没有其它的因素？播放肥胖致病基因视频……让我们一起来了解一下遗传病吧。

板书：第3节 人类遗传病

二、合作探究，新课讲授

（一）学习人类遗传病及其常见类型（15分钟）

我们生物学对人类遗传病是怎样的定义呢？（找同学站起来回答问题）

定义：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病

问题1：流行感冒是遗传病吗？为什么？

答：遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。

问题2：你学过的人类疾病都有哪些？

答：色盲、血友病、抗维生素D佝偻病、白化病

合作探究一：单基因遗传病

单基因遗传病的概念：是指受一对等位基因控制的遗传病。

[展示图片] 让学生看幻灯片中的软骨发育不全的图片、苯丙酮尿症图片、进行性肌营养不良症等遗传病图片。

2、学生合作总结：常某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 认真的思考与准备，以对本课知识点有了充分的了解，把解决问题放在本节课的重要位置，从而提高学生探索精神和求知欲望。

2、在教学中，提供师生搜集的资料、每个知识点都给学生集体讨论的机会并充分发表自己的观点，倡导学生的合作学习精神，培养了学生获取知识、表达交流的能力；学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。

3、因为面对的是视障学生，讨论环节特别重要，教师要引导他们分析、概括、抽象、推理，让学生在自己的讨论中去掌握清晰的概念，在视频中借助其它感官来激发学生的兴趣。

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