爱在家人间教学设计
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《爱在家人间》教学设计
*_**学 孟某某
一、课标要求
课程标准中“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，是本课内容设计的主要依据。课标“活动建议”中“以我是如何化解与父母的冲突为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。
二、学情分析
现代家庭存在部分家长与孩子较严重的交流缺失，一边是青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子，另一方面，家长们深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，通过体验活动的时间，让学生尝试进一步理解父母，并探索解决冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，使学生面对家庭矛盾能学会用合理的方法来解决问题。引导学生走近自己的父母，能够学会换位思考。会用另一种眼光和思维去理解、去处理两代人间的矛盾。
三、教学重点难点
引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理，达到相互理解。学会换位思考，学会理解与宽容。学习沟通的正确方法。
四、教学目标：
知识目标：懂得沟通的重要，了解与父母沟通的基本要领及交往的主要策略；
能力目标：掌握与父母沟通商量的方法；学会选择用最佳的方式与父母沟通；
情感态度和价值观目标：体会父母为抚养自己付出的辛劳，要改变对父母的态度，理解父母的用心良苦，提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和主动意识。
五、课前准备
搜集你与父母发生矛盾的种种情况，以小组合作的形式尽可能多的设计矛盾场景，商讨有没有可以令双方都可以接受的办法。引导学生在筹备活动中整理自己的经验和方法。
六、教学过程
（一）、故事导入
一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
（二）分享与交流：体味亲情
1你了解自己的父母吗？他们每天的工作状况如何？
2我和家人间的故事
（三）爱的碰撞，体验活动
活动体验
同学们，我们这个活动是读图画图。我这有两幅图，各请一位同学来看图,用语言表达图中画的内容。其它同学根据他的描绘把图画出来，看你画的和原图是否一致。
第一步：请一名同学来看一幅图,然后用语言叙述读出图中的内容。
第二步：其他同学只听读图者的描述来画图，不能发问。
（图一）
第三步：请另一名同学来看另一幅图,然后用语言叙述读出图中的内容。
第四步：其他同学听读图者的描述来画图，可以发问。
（图二）
（四）分享与交流
同样是读图画图，第一次读图者与画图者之间没有沟通，第二次读图者和画图者双方可以沟通，交往是建立在彼此沟通的基础上，如果不沟通就很难达到预期效果。
每个人都需要和别人沟通，交流思想情感，交流信息，在沟通中了解别人的思想情感，从沟通中也进一步影射自己、了解自己。
学生分享：
1沟通要凸显双向和多向沟通，注意沟通的充分性，防止出现夹生层！
2生态阅历不同，对同一信息的理解和解释和表达形式及效果不同。
3对同一信息传递方式不同，体验者的心理感受和作业效果不同。
沟通如此重要，但在同学们和自己的父母之间，却常常缺少心灵的沟通，那么今天就让我们共同探讨如何与父母沟通。
（五）聚焦问题
小组汇总：我和父母间的问题，并针对几个最有代表的话题展开研讨。
设计意图：探讨学生亲身经历的事件，引导学生分析父 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 １００万换你强健的四肢，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用１０００万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用１亿元换你健康的生命，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
学生谈感受。
（八）教师总结
作为子女，我们可以试着了解父母的做法背后的深意，理解父母行为中蕴藏的爱，我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接收到额方式表达我们的爱。
七、板书设计
第七课 亲情之爱 第二框 爱在家人间
体味亲情 爱的碰撞
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