研究报告

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研究报告



个人信息

姓名

陈某某

教龄

17





学校

***学

任教年级学科

七年级生物



教学设计方案改进说明



?情境导入

1、在距离我们很遥远的地方，有一个广阔的深蓝色的海洋世界，在这个世界的海底，无数的大鱼和小鱼嬉戏、玩耍，还有珊瑚和贝壳建成的小屋，有可爱的海龟，漂亮的水母，也有活泼的小虾和那严肃的大鲸鱼XXXXXXXXXX，大家现在有没有感受到自己已身临其境，接下来，就让我们一起感受这奇妙无比的画面。（播放海底世界视频???出示课件2）

2、大家看了这段视频后，想说些什么呢?

同学们各抒己见。

师:大家说的很好，是的，水中的动物种类很多，很丰富，这就是这节课老师想要和大家一起学习的内容，第10章某某1节水中的动物。（教师板书）

二、?出示教学目标(出示课件3)

1、那么我们共同来看一下本节课的学习目标，大家齐某某。

2、请同学们想想，你们还知道哪些水中的动物呢？和自己同组的同学说说吧。

（1）分小组交流。

（2）通过大家刚才的讨论交流，我们知道水中的动物有：

a.结构都非常简单的腔肠动物，如：海葵、海蜇、珊瑚XXXXXXXXXX（出示课件4）

b．有身体比较柔软的软体动物，如：乌贼、章鱼、河蚌XXXXXXXXXX（出示课件5）

c.有体表有甲壳的节肢动物，如：虾类和蟹类。(出示课件6)

d.还有两栖动物，如青蛙，它的幼体蝌蚪生活在水中，成体生活在水边，善于跳跃，捕食昆虫。（出示课件7）

e．哺乳动物：鲸（出示课件8）

三、新课。

然而，在水中生活的动物中，最常见的，我们接触最多的当然要数鱼儿了，（板书：鱼），俗话说，鱼儿离不开水，它始终生活在水里，那么它是如何适应水中的生活呢？老师给大家播放一段视频，（出示课件9）大家带着问题仔细观察。

问题：鱼的运动器官和呼吸方式分别是什么？（问题读两遍）

教师板书：鱼的运动器官是：鳍

??????????鱼的呼吸方式是：鳃

那么，也就是说鱼之所以能够适应水中的生活，主要是靠鳍进行游泳，靠鳃进行呼吸，除了这些特征之外，还有没有其他的特征呢？

四、?下面我们就以鲫鱼为例，一同来进行观察。（出示课件10）（同学们将课本打到44页）

1、首先我们观察它的体色：背身腹浅，是一种保护色。

2、然后观察它身体的整体形状：呈纺锤形，表面覆盖有鳞片，鳞片表面有粘液，游泳时可以减少水的阻力。

3、还有什么特点呢？鳃盖：保护鳃，它的呼吸方式：用鳃呼吸。

4、还有侧线：感知水流的变化，使鱼能准确定位，判断水中的物体。

5、除此之外呢，它的结构中，我们看到的什么是最多的？（出示课件11）

鳍：胸鳍：（1对）转换方向。

腹鳍：（1对）作用较小，帮助背鳍和臀鳍保持身体的平衡。

背鳍：（1个）保持身体的稳定平衡。

臀鳍：（1个）保持身体的稳定平衡。

尾鳍：作用最大,既能保持身体的稳定，又能产生前进的推动力。

教师：也正是鱼的这些结构特点，才使得它们能够自由自在的在水中遨游。





教学设计最终稿对教学设计提升稿的改进优化之处。

教学设计需要进一步的完善和修改，教学过程中应该设计一个简单的模拟实验，利用毛笔上的笔毛模拟鱼的鳃丝，当毛笔浸泡在水中时，笔毛会均匀的散开，鳃丝与水之间有着充分的接触，从而利于呼吸。当毛笔从水中取出时，笔毛成一股，模拟鱼离开水时鳃丝会粘在一起，而且鳃丝的外部覆盖有鳃盖，使得鳃丝与空气无法接触，从而无法呼吸，鱼会窒息而死亡。这样设计，更有利于学生对鱼的呼吸的理解。



课堂教学反思



关于鱼类适于水中生活的特点，教材精炼地概括为“鱼所以能在水中生活，有两个特点是至关重要的；一是靠鳍游泳，二是靠鳃呼吸”，在教学中，除这两个特点之外，为贯穿生物体结构与功能相统一的观点，我通过演示，指导学生观察，引导学生归纳总结，又拓展了鱼的体形、体色、体表、侧线等知识，学生更加全面地理解了鱼适于水中生活的特点。

? ? ? 通过本节课的学习，想要告诉学生：在烟波浩渺的海洋，奔流不息的海洋，碧波荡漾的湖波，涓涓流淌的小溪，这些描述的都是水生动物生活的乐园。然而，由于人类的活动，工厂废水和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等等，怎样去改变这种现象，是我们每一个地球人都应该考虑的问题。



听评课老师的评价意见



本节课教学设计合理，能够在教学中进行模拟的方法，充分的完成了教学任务；在和学生的互动环节中，能够以提问的方式，让学生进行参与，本节课始终贯穿教师为引导，学生主体学生的新理念，课堂气氛活跃，课堂展示效果较好。





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