信息及其特征(教学设计)

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信息及其特征教学设计

陆良联办高级中学 高一信息技术组 朱某某

1.1信息及其特征

教学目标知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性。

过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关。

教学重点：

理解信息的基本特征；合理使用信息技术。

教学难点：信息的理解；信息基本特征的学习，合理使用信息技术。

教学方法：讲授法、问答法、探究法等。

教学过程：一、导入教师活动：　　（课件演示）讲述：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请邻桌同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动：全班分成4个小组进行讨论，然后由小组代表进行回答。教师活动：　　1、和学生的一起对每个小组的答案进行分析，比较理想的参考答案：银某某、火石、指南针。　　2、小结：经过讨论分析后，初步得出人类生存的三大要素是物质、能量和信息。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？　　　　循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。（课本提供事例）　　　　教师活动：请同学看教材，简单讲述事例。　　　　师生讨论：由“感觉剥夺实验”与“原始森林生存实验”，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。

二、信息的一般特征　　教师活动：

（给学生2分钟看书P2页－“1.1.1丰富多彩的信息”）　　1、信息载体的依附性。

师：古长城将士点燃的烽火是信息吗？　　生：（齐）是　　师：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息（生觉悟），引出信息与信息的载体之间有一定的关系，又指明信息和信息的载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。因此，信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体简称媒体。　　师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。　　师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？　　生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……　　师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？　　生：（讨论）找不到。　　师：这说明了什么？　　生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。　　师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性的。

（课件演示）

4.信息可以共享　　（1）信息资源共享。　　（2）信息可以被一次、多次、同时利用。　　（3）信息共享不会丢失、改变。三、信息特征的扩展

请学生起来举例除了课本上列举的四个信息特征以外的其他特征，并略做解释说明。

教学反思：

本堂课都是用讲故事和分析学生生活实例的方式贯穿始终，在轻松的氛围里调动起学生的学习主动性，在学生的自主探究中完成学习过程。课堂上学生的反应热烈，教学效果还是不错的。

除了课本上列举的四个信息特征以外的其他特征的扩展还不是太到位，从学生的作业情况看，还有少部分学生没有完全掌握。可以再举一些实例加以补充。

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