我爱故乡的杨梅教材分析2
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邋《我爱故乡的杨梅》教学设计
*** 方某某
教材分析： 邋邋《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。 邋邋课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨某某的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。 邋邋这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
教学目标：
1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；
2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。
3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
教学重点：
理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
教学难点：
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
课时安排：第二课时
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教学流程设想：
一、回顾导入，走进故乡杨某某
上节课老师带同学们走进杨某某，这节课我们去尝尝故乡的杨梅，好吗？
二、细读课文，品尝故乡杨梅。
（一）、学习课文4——6自然段 邋邋1、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？ 邋邋2、思考：杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津” 邋邋??（讲到形状时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。）
3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨某某上）让我们找一找课文哪一段是在写杨某某的？
（二）、学习课文第2段 邋邋1、谁愿意来读一读这一段？ 邋邋2、你从哪些词语中感受到了杨某某充满生机活力？在书上划一划。 邋邋3、品读语句 邋邋（1）“细雨如丝，一棵棵杨某某贪婪地吮吸着春天的甘露。” 邋邋“贪婪”说明雨水好喝， “吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的） 邋邋“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨某某如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！
指导学生朗读。 邋邋（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。” 邋邋这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨某某像孩子一样很可爱）
指导学生朗读。 邋邋4、春天到了，细雨如丝，杨某某在春雨中欢笑着，来，杨某某们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？ 邋邋5、杨某某就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！
（三）为什么作者会对杨梅和杨某某有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？
（是因为作者对故乡有一种喜爱之情）???读了这篇课文后⺁你是喜欢杨某某⺁还是喜欢杨梅果㑇为什么?
三、观察枇杷，写一写。
1、出示枇杷，运用作者的观察方法来说说枇杷的外形、颜色、味道。
2.请同学们选枇杷外形、颜色、味道中的一个方面，通过看、摸、尝等方法了解，去写写枇杷。
3.师生共同评议，指出优点
4.改好了读给同桌听听。
【设计意图】在品读后，让学生在课堂上学作者运用多感官去观察枇杷，这样，不仅有写作的延伸，也是与实践的结合 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张某某。 4．研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里；也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。
【设计意图】?品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。课文第四到六自具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作的范例。教学时注重学生的自主读悟，先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后引导他们进行自我感悟，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习感受作者的方法，体会到作者喜爱杨梅的感情。
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