观摩活动教学设计表

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《纸船和风筝》

一、基本信息



学校

高士中心学校



课名

纸船和风筝

教师姓名

胡某某



学科（版本）

部编版

章节

第八单元



学时

一课时

年级

二年级



二、教学目标

知识和技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程和方法：经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，体会松鼠和小熊的友谊，把握文本感情线路。

情感态度和价值观：激发学生对真挚友情的向往。使学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。



三、学习者分析

1.学习特点：二年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。

2.学习习惯：学习者能够在课前自主学习生字，有课前使用字典对生字进行扩词的习惯，有良好的阅读习惯。

3.学习交往：学习者有小组合作的能力

4.课前对学生的要求：掌握第一课时的教学内容，能够读通课文，熟识生字，能够根据课文的语句大致体会情感。



四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：有感情的朗读课文，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处，把握文本感情线路。

解决措施：借助插图，音乐烘托，按叙述次序分段读文，设置情景，角色体验。

教学难点：激发学生对真挚友情的向往。懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

解决措施：抓好从读到说、从读到演的训练，在情境中感知友谊的可贵。



五、教学设计



教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析



复习导课

00’00”-

09 ’32”

复习生字，巩固旧知。

感知文本整体内容。

复习生字（师以小熊和松鼠发起挑战为动机，巧妙地借助希沃白板的课堂互动，激发学生学习兴趣。）

动名词搭配（使学生在连一连中感知动名词）

根据提示说故事内容（以小熊请老师出题，契机进行范读，并让学生梳理文本内容，从整体把握文本。）

1、完成找生字游戏

2、齐读生字，开火车读生字

3、完成词语搭配挑战

4、根据提示说故事内容

希沃白板出示找生字比赛以及词语搭配挑战，实现课堂互动，激发学生学习兴趣。

出示生字，面向全体学生，帮助纠错。



走近角色

09’32”-

10 ’03”

设置情境，活跃课堂。

听松鼠邀请录音问：是否想看看他们的生活？

听录音

（将孩子快速带人故事情境）

课件展示小熊的家，引人入胜。



情感体验

08’11”-

33 ’01”

感知文本情感变化：乐坏了-难过-激动

重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊乐坏了的心情。

互说祝福语。

配乐朗读一到六自然段，体验友谊带来的快乐。

区别“漂”和“飘”。

音乐烘托七、八、九自然段，感知角色情感变化。

角色朗读

学习十、十一自然段，体会友谊失而复得的喜悦。

在音乐烘托下齐某某、十一自然段。

师生互换角色，生来指导是朗读文本。

交流：松鼠为什么高兴地哭了？

角色朗读第三和第五自然段。

说祝福语。

在音乐中带着欢快的心情朗读1到6自然段。

说 “漂”和“飘”区别，拓展训练。

角色扮读8、9 自然段。

交流心情。

齐某某、十一自然段。

指导师朗读。

播放不同感情的音乐，烘托气氛。

希沃白板出示小游戏，将课堂交给学生，检验学生是否真正理解“漂”和”飘”的区别。



感情深化

33’01”-

40 ’00”

激发学生对真挚友情的向往，懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

问题讨论：小熊看到一只只纸船漂向自己，它会怎么想，会怎么做？

小熊会在风筝上写些什么？

问题讨论：看到松鼠、小熊经历的这一切，你们以后还会闹别扭吗？该如何对待朋友？

小练笔：在友谊之船上给朋友写祝福。

交流：小熊看到一只只纸船漂向自己，它会怎么想，会怎么做？

小熊会在风筝上写些什么？

讨论：如何对待朋友？

给朋友写祝福。

送祝福给朋友。

课件显示问题，帮助学生把握。



六、教学流程图







注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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