林某某－－教学设计和反思

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课题：永远的歌声



科目：?语文

教学对象：?六年级

课时：第二课时



提供者：林某某

单位：?***小学



一、教学内容分析



? 这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石某某为生病的老师上山采药的事。表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。?



二、教学目标



?1、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。

? 2、教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。



三、学习者特征分析



?本课比较接近于我们的日常生活，师者在教育学生时，要让学生多思，多动脑等。让学生在平时中感受到老师对他们的爱。



四、教学策略选择与设计



?在教学时宜采用启发式教学。



五、教学重点及难点



?1、感受“我们”对老师诚挚的爱是教学重点。

? 2、怎样抓住描写表现人物品质的方法，是教学的难点。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



?谈话导入

?

?学生议议“歌声”指的是什么？

?导入课文



讲述方中主要讲了一件什么事？?

?

?小组先讨论，组织好语言。

让学生初步感知课文



?感悟理解课文

?

?小组采用讨论、交流的形式进行感受，并把感受内容用文字组织好。

?让学生进一步感受“我们”对老师的爱



拓展延伸

?

?结合平时生活中的现象进行述说老师的爱

进一步教育学生我们要尊敬老师、热爱自己的老师。?



七、教学评价设计



?以学生自读，自悟、自写为主。做到读中有悟，悟中有感，感中有写。

?



八、板书设计



?

?

?学生? 爱? 老师

?

?



九．教学反思（不少于200字）

以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的修改体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章和自己的韵味，如教学含有“悄悄地问”，这一词的句子时，我抓住了“悄悄地”这一词，联系上下文让学生理解孩子们为什么要“悄悄地问”，会怎样“悄悄地问”，从而体会孩子们真挚纯朴的爱心，再把体会到的情感放进语言中读出来。

?? 本课的教学让我充分认识到，课堂上应该让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变以往那种以都为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动为主动学，以动带静，以优促差。





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