教学设计及反思（贾某某）

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：课题名称:《找骆驼》



姓名：

贾某某

工作单位：

***小学



学科年级：

三年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。



教学目标



1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3．培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。



三、学习者特征分析





本班学生大部分学习态度端正，上课能专心听讲，积极举手发言。但是在遇到思考难度较大的问题时，部分学生有畏缩情绪。有少数一部分学生基础较差，缺少自信心，上课不敢举手发言。在这学期的教学中，我更注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力。但是，由于身为新教师，还未积累丰富的教学经验，因此对于课堂中的教学中还存在着不少问题有待积极改进。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



谜语导入：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。



猜出谜底是骆驼

由谜语提起学生学习的兴趣



引导学生阅读阅读提示

学生自由朗读阅读提示

明确学习目标



1、自由朗读课文，读准字音读通句子。2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？（为了同学们更好地思考，大家可以参照老师给出的思路来说一说讲了一件什么事）《找骆驼》这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。

《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失了 ）一只骆驼，向老人（询问），经老人（指点），（找到了）骆驼的事。

帮助学生初步感知课文，明确课文讲了一件什么事。



用自己喜欢的方式读课文，用“——”画出骆驼的特点。

左脚有点儿跛

左边驮着蜜右边驮着米

缺了一颗牙齿

明确骆驼特点，初步领略老人的智慧，为下文做准备。



1、请同学们默读第10自然段想一想骆驼是观察到了什么从而知道骆驼的这些特点的呢？

2、小组合作填表



老人观察到的

老人推测出的骆驼的特点



脚印左浅右深

左脚跛



路左蜜右米

驮着蜜和米



 树叶齿印

缺牙





解开老人知道骆驼特点的谜，进一步了解老人，仔细观察，认真思考的品质。



商人靠着老人提供的这些线索，最终找到了自己的骆驼。那么为什么老人能够知道这些呢？

仔细观察，认真思考。

学生自由发言，明确老人品质。



分角色有感情地朗读课文 。

当商人发现走失了一只骆驼，心情会是怎样的？——着急

当他遇到一位老人赶上去时，会用怎样的语气问？——着急

除了着急，还有什么？——有礼貌（老人家）

老人的话该怎么读呢？——不紧不慢、稳重

引导从人物语言动作中体会人物的特点，锻炼学生阅读对话能力。



多媒体出示：你喜欢这位老人吗？为什么？从这位老人身上，你受到了什么启发？

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 反思





一、闪光点：

讲课比较有亲和力；

教学环节比较清晰；

组织学生进行小组活动，学生兴趣比较高；

能够通过学生的回答引导学生理解课文。

不足之处

比较紧张，说话不够流畅，有时还会说错；

环节之间过渡不够自然，不够好，甚至有几个环节之间没有过渡；

对于时间的把控，不够到位，特别是小组填表环节；

对于学生回答不对问题的状况自己容易着急；

分角色朗读时由于时间有些不够，对学生指导的不到位!

改进方法

上课时对每个环节的时间把握更加严格一些；

多给学生展示自己的机会，不将自己的意志强加给学生；

讲课之前多做预设，遇到没有预设到的要注意引导思考；

4、在引导学生时，使用多种方法。





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