“我的教育教学优势与问题分析”

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我的教育教学优势与问题分析



姓名

唐某某

任教年级、学科

三、五年级（英语）

教龄

1年



区县

贵南县

学校

***学



教育教学中的优势和问题分析

（提示：分析、梳理自己在信息技术与学科教学融合实践中的优势和问题，重点分析问题）

信息技术与学科教学融合实践中的优势

促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣。

提高了教师对自身素质的要求。

利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。

延伸课堂教学，培养学生实践能力以及创新意识。

信息技术与学科教学融合实践中的问题

教育资源建设缺乏规范。

认识不足，观念滞后。

信息技术应用能力不强。

不能完全适应时代发展的需要和有效提高学生的素养。



研修主题

（提示：根据自己在信息技术与学科教学融合实践中存在的问题，确定自己的研修主题）

《如何将信息技术与小学英语学科进行有效融合》



研修目标

（提示：根据自己的研修主题，确定具体的研修目标，目标要具体明确）

研修主题：《如何将信息技术与小学英语学科进行有效融合》

研修目标：1、让信息技术更有效地应用到英语课的教学中。

2、适应时代的发展。



研修成果

（提示：具体说明研修成果）

运用信息技术与英语教学的整合有利于突出学习主体，培养学生的思维独立性、主动性、发散性，培养学生创新能力与实践能力。整个学习过程都是由学生独立操作、思考、归纳，强化了学生主动参与知识形成过程。信息技术与英语教学的整合，有利于名符其实地实施个别化教学，既面向全体学生，又因材施教，培养了特长生。网上协作学习培养了学生的团体协作精神与竞争意识。多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境，激发了学生学习的热情，挖掘了他们的潜力，实现了自主学习，把学习的主动权交还给了学生。网络环境下信息技术与课程整合中，学生是教学活动的主体。学生要通过使用探索法、发现法去探索、发现相关的信息与知识；主动搜集并分析有关信息，提出假设、验证假设；把当前的学习内容尽量与自己知道的事物相联系，并对其中的联系认真思考；在这一过程中，学生们不仅是在学知识，更重要的是学会了学习与研究的方法、过程与手段，形成了自己的成果，在成果的展示中获得了成就感。在网络环境下的"整合型"课堂教学中，教师是组织者、引导者。教师首先要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。然后，通过对主题的分析或者分解，帮助学生分析知识之间联系的线索，建立起自已的知识框架。在学生的自我学习过程中，教师组织学生之间的协作学习，以帮助学生高效、高质地完成自已确认的主题，形成自主学习的学习成果。





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