4.2万以内的加法（连续进位）教案
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《4.2万以内的连续进位加法》学习方案
三数备课组 设计人：吕某某 审核人：吕 玉
【学习内容】：教科书第38页例3及相关内容。
【学习目标】
l.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。2.能根据实际.选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算.初步养成检查与验算的习惯.
4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系.
【学习重点】掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
【学习难点】正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数.
【课堂类型】问题综合解决课
【课时安排】1课时
【学习过程】：
新课导入
1.谈话导入。
师：同学们去过湿地吗？
出示图片.介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种.
师：根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？
2.交流问题.
学生交流.教师出示相应问题.
预设l:该湿地的野生植物和野生动物共有多少仲？
预设2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？
预设3:该湿地的野生动物比野生植物少几种？
师：今天这节课.我们先来研究第一个问题.
(二)新课展开
l.探究计算方法.
(1)完整出示例3。
某湿地有野生植物445种.野生动物298种.该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
师：这道题同学们会用什么方法计算？
板书算式：445十298.
(2)估算结果并交流.
师：这道楲的结果大概是什么?同学们能估算吗？
预设：445十298≈750（种）预设2：445十298≈700（种）
450 300 400 300
(3)学生尝试计算并交流
师：这道楲到底等于多少?同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
全班交流方法：
预设l:列竖式计算。
4 4 5
+ 2 1 9 1 8
7 4 3
带领学生回顾计算过程.并重点提问：
问题l:你是从哪一位开始算起的？
问题2：十位上4十9-13.怎么会在十位上写4呢？
问题3:百位上的7是怎么来的？
(4)与估算结果相比较。
问题1：为什么第一种估算方法得出的结果比特算结果大呢？
问题2：为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢？
2.探究验算方法。
(l)学生自主探索验算方法。
师：这道题算得对不对，同学们会验算吗？
(2)交流方法。
预设l:再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。
预设2:可以交换445、298的位置，再算一遍。
2 9 8
+ 4 14 1 5
7 4 3
预设3：利用原来的竖式,把相同数位上的数从下往上再加一遍.
4 4 5
+ 2 1 9 1 8
7 4 3 .
(3)归纳验算方法.师:大家想出这么多的验算方法.你们真棒!今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦.
3.练一练.
(1)学生独立完成教科书第38页“做一做”.
(2)反馈交流.重点讲评第3题.提问：百位上的数相加也满十了.怎么办呢？
4.小结提炼笔算方法.
问题1:今天我们做的加法题有什么共同点？
揭示课题：笆算万以内的加法(连续进位).
问题2:我们是按怎样的方法算出得数的呢？
预设：相同数位对齐.从个位加起，哪一位上相加n�十就要向前一位进1.
问题3:为了保证计算正确.你有什么要特R%提酬大家注意的吗？
预设：进位的小数宇不能漏写；相同数位要对齐；从个位开始加起；做完以后要及时验算。
(三)练习拓展
1.基本练习.(1)啄木鸟治病(教科书第39页第5楲).
(2)补充练习：在口里填数.
4 8 7 4 8 7 4 □ 7
+ 2 □ 3 +2 □ 3 +2 □ 3
6 9 0 7 0 0 7 0 0
(3)找朋友.(教科书第39页第6题.)学生独立作业后.诮学生说一说，在寻找两个数相加得1000时,有什么好办法？
2.拓展练习.
(1)教科书第40页第10题.
只用数字8组成五个数.填入下面的方框里.使等式成立.
口十口十口+口+口=1000
(2)补充练习:下面7个 都代表同一个数.想一想, 代表的是哪个数？
+ 9 0 =（ ）
9 6
总结回顾
1.回顾本节课收获.
2.回顾学习例题时.学生所提的问题。出示还未解决的问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”.请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决.下节课继续研究。
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