教学设计和反思

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《我们身边的金属》科技活动验证计划

小河初级中学 刘 健

一、科技活动内容

1、活动内容

《我们身边的金属》是《金属和金属材料》这个主题单元的主要内容，是学生学习了“物理变化，化学变化，物理性质，化学性质”后所要探究的一个内容。金属是学生最熟悉的生活物品，这一探究对象内容与学生的实际生活联系极为密切，容易激发起学生的探究兴趣。在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力，让学生从己有经验出发，通过思维论证、实验论证，经历探究过程，在探究过程中认识到：金属的部分物理性质和化学性质，决定的金属的一些用途。因此，本次活动的关键在于辅导教师如何设计出符合学生年龄特点，认知能力的探究活动。

2、科技活动目标

根据对内容分析，认为本次活动目标是：

（1）、大胆猜想“我们身边的金属有哪些物理性质和化学性质”，让学生明白科学首先是发现问题，大胆猜想。

（2）、能设计实验研究“我们身边的金属”，通过探究金属的物理性质和化学性质，能列举生活中金属不同用途的事例。

（3）、在探究活动中注意观察实验现象，尊重事实；意识到科学知识能改善我们的生活，体会到科学能使生活更美好。

（4）、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录

（5）、愿意与同学合作，敢于大胆想象，能够表达交流自己的体会、发现与见解并能倾听和尊重其他同学的不同观点。

3、科技活动的重、难点

根据本课的教学内容，我认为让学生知道不同金属的性质不同，认识到“性质决定用途”是本课的教学重点，并做出合理解释是本课的教学难点。

从本次活动内容特点和学生能力，把本次活动重点定在引导学生“设计实验研究我们身边的金属”，本次活动难点主要是对比实验现象 ，以及对现象的正确分析。

二、本次活动的指导方法和学生活动方法

1、学生分析

八年级到九年级学生对于动手实验很感兴趣，但对于科学探究过程还很欠缺，特别是动手实验以及怎样分析实验现象方面很难把握，因此老师要把重点放在指导学生动手实验和正确分析实验现象这两个方面上。

2、指导方法和学生活动方法

从指导的方面来说，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆实验，动手实践，仔细观察，分析实验现象，总结实验结果。但对于药品的用量学生要把握好，药品用量多少直接影响到实验的成功，因此指导学生控制药品用量很重要。

从学生活动的方面来说，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。同时能分工合作，培养团队意识和严谨的实验品质，追求真理的探索精神。

3、科技活动的器材准备

器材：铁丝、铜丝、锌粒、镁条、试管、砂纸、铜片、打火机、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液等。

本次活动所选择的器材老师要精心准备，学生利用这些器材经过有序合理操作能够得出正确的结论。

三、活动过程

根据指导目标要求，结合学生实际情况，设计了如下的活动过程：

（一）创设情景，揭示课题，提出活动研究的问题。创设情境，提出问题导入新课。

1、创设情境

同学们，我们生活中常见的金属有哪些呢？（课件出示几种常见金属的图片）同学们回答相应的金属及用途。

2、提出问题

这些金属，你知道它们的物理性质和化学性质吗？

3、引入新课板书： 我们身边的金属

二、根据问题，大胆猜想

1、请同学们根据已有的经验，在小组内讨论我们身边的金属？

2、各小组汇报交流猜测结果：

①金属的物理性质有颜色、状态、溶解性、硬度等物理性质；

②金属通常不与水和多种液体反应。

三、设计实验，验证猜想

实验一

验证猜想：金属的物理性质

1、请同学们根据桌上提供的材料，讨论讨论该怎么做？

2、教师完成相关演示实验；

3、学生实验，老师巡回指导。

请同学们动手做实验，在实验前先看看温馨提示：

4、汇报实验，得出结论

通常情况下，大多数金属是银白色的固体，汞为银白色的液体

实验二

验证猜想：金属的化学性质

1、我们身边常见的金属中，哪些容易生锈；

2、常见金属与酸的反应，金属活泼性的比较；

3、给出转换反应的概念，用实验现象验证金属的活泼性；

小结：1、金属的物理性质；

2、金属的化学性质；

四、结合实际，拓展延伸

1、在生产生活中，很多地方都用到金属，你知道生产生活中，哪些地方利用了金属的物理性质？哪些用到了金属的化学性质？学生举例。

2、课件出示金属利用的图片。

3、课后研究金属的各种性质与金属用途有什么关系吗？

我们既要让学生带着问题进活动，又要让学生带着问题出活动。活动虽结束了，但是探究活动并没有结束。要把学生的科学思维活动继续进行下去，推动学生进行课外科学探究。

这次科技活动的过程中学生的活动规范而有序，探究欲望强烈，了解并获得了较充分的有关水的科学知识。

探究“我们身边的金属”

活动案

------小河初级中学 刘 健 陈某某

班 级： 姓 名：

教师演示

（一）、金属的物理性质

常见金属的颜色和状态

（1）、铁：生锈的铁钉呈 色，而经砂纸打磨后的铁钉呈 色；

（2）、铜：生锈的铜片呈 色，而经砂纸打磨后的铜片呈 色；

（3）、铝：久置的铝丝表面通常有 色的斑点，而经砂纸打磨后的铝丝呈 色；

（4）、锌粒：呈 色；镁条：呈 色；

（5）、金：我们身边常见的黄金首饰呈 色；

（6）、水银（汞）：温度计中的水银，通常情况下，是 色的 （状态）；

综上可知，我们身边的金属，大多数呈 色；只有少数的金属是其它颜色，如铜是 色，金某某 色；通常情况下，大多数金属的状态是 态，而水银（汞）是 态金属。

金属的溶解性

将铜丝、铁钉、铝丝、锌粒、镁条依次放入盛水的烧杯中，可以看到

不溶于水；由此可见，我们身边的大多数金属，是不溶于水的。

金属的硬度

当我们用黄某某在铜片上用边划一下，可以看见，铜片上会留下一定的划痕，说明黄某某的硬度比铜片的硬度 ；

当我们用铝丝在未生锈的铁钉上来回摩擦时，会发现，铁钉基本没有受损，而铝丝表面有明显划痕，由此说明，铝丝的硬度比铁钉的硬度 ；

（二）、金属的化学性质

1、氧化性

（1）、在通常情况下，在铜丝、铁钉、黄金这三种金属材料中，最易生锈的是 ，其次是 ，而 不生锈；

（2）、在铜丝、铁钉、铝丝、锌粒、镁条这五种金属中，能在空气中点燃的是 ，受热变黑的是 ；

2、与酸的反应

原理：活泼金属能与酸反应，生成气体，并且越活泼的金属与酸反应速度起快，产生气体的速度也越快；

我们将铜丝、铁钉、锌粒、镁条这四种金属，分别放入加有等量稀盐酸的试管中，能过观察可以发现，产生气泡由快到慢的顺序是： ；由此说明这四种金属的活泼性由强到弱依次是 ；其中 最不活泼。

3、置换反应

原理：活泼金属能将不活泼金属从不活泼金属的盐中置换出来；

（1）将铝丝浸入CuSO4溶液中，观察到铝丝表面有 色物质析出，由此可以说明， 比 更活泼；

（2）将铜丝浸入AgNO3溶液中，观察到铜丝表面有 色物质析出，由此可以说明， 比 更活泼；

（3）将铜丝浸入Al2(SO4)3溶液中，观察到铜丝表面

二、学生实验验证

注意：

（1）、稀盐酸有一定的腐蚀性，在注意时请注意安全，并且严禁学生私自带出实验室；

（2）、镁条燃烧会放出大量的热，应坩埚钳夹取，注意防止学生烫伤；

（3）、要求学生养成良好的实验习惯，应将垃圾、废液投放到指定位置；

教学反思：

本次科技活动旨在培养学生的动手能力和观察能力。通过同学们在五金店以及生活中金属的实际应用，了解到金属在我们生活中的具体作用。实验一教会学生学会观察我们身边的事物，重在培养学生的仔细、细心观察的能力；实验二了解我们身边金属的锈蚀和化学变化，从而让学生学会思考“怎样进一步保护我们身边的金属？”从而达到保护环境，保护资源的培养。本次活动针对的是全体学生，即让学生参与到这次活动，又为每个学生的动手能力和实验操作能力打下了相应的基础，更培养了学生对化学学科的深厚兴趣，对从根本上认为“化学难、化学狠”打了一预防针，为以后化学学科的教学奠定了相应基础。

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