互联网环境下的教师知识管理

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互联网环境下的教师知识管理

徐水综合高中 周某某

曾经见过的一个非常好的课件，需要时却怎么也找不到了；以前写过的工作或经验总结，现在用时却要绞尽脑汁再写一遍；课堂中出现的问题没有进行反思，以后又一再出现等等。

这些都涉及到教师的个人知识管理。在信息化环境下，中小学教师的知识是学校乃至整个教育界的宝贵的资源，如何对教师知识的学习、储存、吸收、分享、运用和创新过程进行有效地管理，成为教师个人知识管理的重要内容。

教师经过各种途径获得知识如果不能经过整理、归纳分类有系统的被储存下来，则这些知识或者流失，或者成为简单的文件数据，无法对教学和学习活动产生实质的帮助。因为，如果没有将知识明确有系统地整理记录下来，或者就算记录下来写成文件，未能系统化整理，检索阅读十分繁复，造成知识扩散的障碍。为使这些知识成为教师的重要资产，知识储存的工作便显得非常的重要。

对于图书、期刊杂志、论文等纸质的文献资料，可以通过档案盒贴标签的方式进行管理，并制作各种目录、索引、文摘等供自己以后方便查询利用。对于数字化的资源，基于单机的可以通过分类建立文件夹的方式进行储存，也可以充分利用Blog 、网易网盘、Mybase 、工SpaCe 个人知识王、360DoC 个人图书馆等个人知识管理软件，对教师日常工作中的隐性知识进行撷取、捕获，并及时分类、整理和储存。

总之，通过实施知识管理，教师所具有的教育智慧是知识创新的必然结果，知识逐渐进入教师个人的认知本体，渗透于教师的日常生活和行为之中，就形成了一种独特的文化，外部表现为人格魅力，内部则为丰富的思想涵养。时时把培养创新思维、创新精神作为一种理想、一种意识存在于教师的内心深处，这应该是教师一种崇高的思想境界与不懈追求。

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