教学设计

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教学设计

基本信息

名称

阅读理解练习讲解





执教者

师改梅

课时

1





所属教材目录

人教版



教材分析

本节课共选用四篇不同体裁的文章，通过课堂阅读，指导学生运用多种有效的阅读技巧和已有的知识积累，提高学生理解、概括和判断能力，完成相应习题，从而提高阅读理解的能力。



教学方法

讲解与任务相结合法；定时练习法



教具

多媒体，黑板，投影仪



学情分析

本节阅读课的授课对象是高一学生。他们对英语语言知识有了一定的积累，具备了一定的阅读理解能力。但是大部分学生缺乏系统的做题方法和技巧，甚至对阅读理解题有望而生畏的现象。因此，给学生正确的方法技巧和理念指导是非常必要的。



教学目标

知识与能力目标

通过阅读文章，帮助学生积累巩固所学词汇,了解不同体裁文章的文体结构和行文特点,拓展知识面。





过程与方法目标

1) 指导学生运用学到的阅读技能来寻找、处理、储藏和提取信息。

2) 掌握自主阅读的技巧，使学生初步掌握综合运用语言 的能力，并能够“用语言做事情”。





情感态度与价值观目标

四篇不同体裁的文章，既拓宽学生的视野，又对其情感有深刻的教育。

第一、二篇，通过对和平的呼唤，对城市垃圾的处理，唤起学生热爱和平、保护环 境的意识。

第三篇，通过引导学生积极参加有益于身心健康和学习的娱乐活动,减轻学习压力, 增加学生体验生活的乐趣并对生活充满自信。

第四篇，是一篇关于惩处酒后驾车的新闻报道，通过阅读使学生意识到安全驾驶的重要性,更加珍惜生活,珍爱生命.



教学重难点

重点

使学生在实践中掌握以下基本的阅读技能，并能熟练运用它们获取有效信息,提高阅读速度和做题的准确率。

1）略读全文并能总结归纳文章主旨大意；

2）跳读文章能准确定位相关信息；

3）根据已给的语境猜测词义。

4）通过文字表面信息，推断隐含义，了解作者

的写作意图。

5）总结归纳文章标题。





难点

本节课的教学难点是学生在阅读过程中对生词的处理、在解题过程中对阅读方法的灵活运用。词汇积累是影响阅读速度的重要因素之一，教师应在阅读教学的过程中培养学生在具体的语境中体会、理解和把握生词含义的能力 ，并且教给学生善于捕捉文中细节，利用细节具体分析和深入挖掘文章的主旨，作者的写作意图和态度，从而正确答题。



教学策略与 设计说明

围绕“自主、合作、探究”理念，本节课采用任务型与合作型相结合的学习方法，有的放矢地进行活动。



教学过程



教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图





1. 导入：学生看图片，相出一个应景的词—peace

但我们生活中并非处处都是和平，相反，战争与暴力时常充斥着我们的耳朵，考验着我们的神经。那么，接下来的一篇文章再次向我们展示战争的危害。

2、教师讲解：（7-8’）

第1、2题，考查文章细节，指导学生运用查读和细节精读的阅读技巧，准确定位捕捉相关信息，并养成有目的寻找答案的习惯。

第3题是推断题，需要提醒学生根据文章提供的表面信息进行逻辑思维加工进行推断。

第4题，指导学生通过归纳总结文章大意，给文章起标题。

3．教师讲解：（6—7’）

第5题，指导学生根据文章体裁和行文特点综合考虑,判断文章出处。

第6题，引导学生利用上下文，结合具体语境猜测词义。

第7题，指导学生通过略读，有选择地获取信息并对其进行加工整合，归纳文章主旨大意 。

4. 课中小结：

通过做以上两篇文章7道题目，我们基本学习领会了略读、跳读、细读、猜测词义、归纳总结等阅读技巧；

活动一：（7’）阅读passage A选出1—4题的答案

1） At the beach, Joshua _____.

A. hit his friend B. won a beautiful shell

C. played with a beautiful shell D. came to an agreement with his friend

2）Joshua hates wars between countries because ______ .

A. he is afraid of wars B. he doesn’t understand adults

C. wars create death and refugees D. wars are not the only way to make peace

3) From the reading we can see Joshua wants adults to _____ .

A. learn from children B. be children’s models

C. be kind to children D. teach children how to solve problems

4) Choose the best title (标题）for the passage. _______

A. Adults and Wars B. How to Stop Wars

C. Wars Can’t Make Peace D. Ways of solving Problems

活动二：（6’）阅读passage B选出5--7题的答案

5） You can most probably read the text in_____.

A. a science book B. a TV guide C. a history book D. a telephone book

6） The underlined word “sewage” in the passage means____.

A. 排污 B. 染色 C. 洗涤 D. 吸尘

7） The main idea of the passage is____.

A. to let us know taking away rubbish is a big job

B. to explain the need for rubbish collection

C. to introduce different ways to treat rubbish

D. to tell people to take useful things out of rubbish

通过做以上两篇文章7道题目，我们基本学习领会了略读、跳读、细读、猜测词义、归纳总结等阅读技巧；



课堂小结

2分钟

本节课我们通过对四篇文章的练习和讲解，基本掌握了阅读理解的出题方法，解题技巧，并能够学以致用，将学到的方法运用到之后的阅读理解练习中。



布置作业

1分钟

学以致用，完成任务。（阅读文章C和D，文章省略）

任务（一）阅读所给的四条信息，从所给选项中选出适合每条信息的标题，将字母填写在相应的横线上。(旨在培养学生归纳文章，得出主要信息的能力)

Text1___ Text2___ Text3____ Text4____

A. Holiday for Your Mind

B. come to Us for Help

C. What Can You Give

D. A Friend to Animals

任务（二）：（旨在培养学生查找文章细节的能力）



板书设计

Learning aims:

To learn about the approach to reading comprehension;

To finish the exercise of reading comprehension.

Please look at the picture and think of a word to describe it.

Yeah, it’s “peace”.

Now please read passage A and choose the best answer.



教学反思

本节课是一堂英语阅读课。本着“师生互动、共同学习”的原则，在“比较、归纳、分析、综合、操练”等教学过程中，注重培养学生的综合应用能力。然而，阅读是一个过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。而阅读技巧是灵活多变的，阅读课仅限于课堂是远远不够的，其能力的提高也远非一日之功。在授课过程中，基础较差的学生可能会有一些障碍，不能按要求完成老师布置的任务，或需要在老师的辅导下完成指定任务。在以后的教学中，我将不断调节授课策略，针对不同层次学生的学习特点，不断改进教学方法，让不同层面的学生都有一个自我展示、自我提高的机会。只有不断积累词汇，积累语法知识，掌握有效的解题技巧，才能真正实现阅读能力的飞跃。





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