教学设计及反思

以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计及反思



课题名称：昆明的雨



姓名：

刘某某

工作单位：

***学



学科年级：

八年级

教材版本：

人民教育出版社



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





这是一篇叙事性的抒情散文。给我们展示了昆明的生活，字里行间表现出作者对昆明生活的喜爱和想念之情。在教学上注重学生语句的品析，情感的熏陶，培养学生审美情趣，提高他们的文学素养。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



理解课文内容，品味文综语句，体会作者对昆明的雨的思念。（难点）

边度品味，体会作者清新自然的语言风格。（重点）

学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。（难点）



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



预习课文的生字新词，了解散文写作特点要对作者以及文章的写作背景深入了解，这对学习课文起到很大的帮助作用。

理解这篇散文的语言风格，把自己觉得写得好的语句批注。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



导入新课

情境导入

同学对春天的雨的印象，或有关雨的诗句，今天走进课文一起欣赏昆明的雨

直切主题导入新课



整体感知

阅读感知课文主要内容，以及作者表达的情感。

感知文本为深入文本铺垫



 合作探究

拓展延伸

深入文本品味情感，分析语言特点，“以小见大”感受作者情怀。

课下阅读作者相关散文

体现学生学习主动性，激发学习兴趣和培养思考能力

进一步感受作者对昆明的喜爱之情



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



品读法 合作探究法 充分体现学生主体，教师主导，营造良好的学习氛围，教与学相结合，人文性和工具性相统一，多媒体展示，激发学生学习兴趣。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



教学目标：体现课程标准三维教学目标要求，目标适当符合学生实际。

教学策略：教学设计和教学预期有点偏差，适当调整。

教学内容：突出重点，分解难点，科学有序地呈现教学内容；对教学内容的分析、理解把握恰当。

教学方法：尊重学生主体，适当创设教学情境，启迪学生思维，引导学生主动，积极参与。

教学效果：通过教学目标的设定，课堂气氛较活跃，教学相长，各有收获。

学习评价：根据教学目标，恰当选择评价类型和方法，明白评价的目的促成学生成长。

基本素养：板书设计应简洁，起到提纲挈领的作用。

课堂教学应从多方面，多角度，系统的开展，通过三备，不断有所收获，有所提高，有所反思。



七、教学课件（本节课的教学课件）





16* 昆明的雨

学习目标

1.了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。

2.了解汪曾某某的昆明情结，理解文章所表达的感情。（重点）

3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。（难点）

4.在生活中细心观察，用心体验，学会通过细微的事物表达自己的情感。（难点）

教学方法：品读法、讨论法、合作探究法

教学过程：

一、新课导入

同学们，春天的雨给你留下什么印象呢？（各抒己见）汪国真在《雨的随想》中描述到外面下着雨心却是晴着;又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西对比中让你品味，无论什么样的故事，一逢上下雨便使人难忘。刘某某《雨的四季》中雨像是神奇的使者;朱自清在《春》中描写雨像牛毛，像细丝，像花针，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄某某。是啊，雨在不同文人笔下各具形态，蕴含不一样的情感。昆明是个四季如春的城市，*_**是什么样子？今天我们就随同作家汪曾某某一同来欣赏《昆明的雨》。

二、整体感知

1．作者简介：

汪曾某某（1920-1997）江苏高邮人,作家。中国当代作家、散文家戏剧家、京派作家的代表人物被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹看，中国最后一个士大夫” 在短篇小说创作上颇有成就。

代表作有《受戒》《大淖记事》等。小说集《邂逅集》,散文集《蒲某某》。

2．写作背景

本文写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾某某在西南联大和昆明生活了7年,这在他一生中是一个重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施某某。昆明无异于是他的第二故乡。于是，作者于1984年写了本文表达对第二故乡的怀念之情。

3.字词积累

鲜腴 （yXXXXX） 逛菜市场（guXXXXXng）

乍看（zhXXXXX） 密匝匝（zXXXXX） 绿釉 （yXXXXXu） 缅桂花（miXXXXXn）

吆 唤（yXXXXXo） 乱七八糟（zXXXXXo） 黄某某（mXXXXXn）

鲜腴、方某某、连绵不断、乱七八糟、密匝匝

4.阅读感知

快速浏览课文,回答问题:

1. 这篇散文主要写了什么内容？

这篇文章主要为我们描写了*_**的迷人的景物所带给人的感受。

2.在作者看来，昆明的雨季有何特色?

昆明雨季长但不是连绵不断的，不使人气闷，气压不低，人很舒服，明亮的、丰满的，使人动情。

5.走进文本

本文的题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗？

除了写雨，还写了与雨有关的景物仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。文章开头写了为宁坤作画、和结尾德熙去小酒店喝酒的事

这些对景物的描写和对事情的叙述表达了作者对昆明的雨怎样情感？

喜爱、怀念。

三、合作与探究

理解内容

1.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

2. 汪曾某某的笔下，“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的”，为什么？

昆明雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱

动情。

品读课文，赏语言美

那么在这样一个动情的雨季里景物又是怎样展示他的勃勃生机的呢？

旧日昆明人家门头上用以辟邪的倒挂着开花的仙人掌，昆明仙人掌多且极肥大，菜园里一圈仙人掌代替篱笆（昆明的风俗）

昆明的菌子数量多，种类多，味道鲜美，色泽诱人。

杨梅很大，颜色黑红，不酸。

介绍缅桂花的来历，卖缅桂花母女表现出当地人情。语言平淡朴实，娓娓道来，很有情味，如话家常。

分析下列两个句子的表现手法和表达效果。

（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

运用人物的外貌、语言描写、动作描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

品读课文，体悟情感

那么，这样动情的，柔和的雨又给作者带来怎样的感受呢？

作者通过写事和景物勾起了作者淡淡的乡愁，表现在与友人酒馆小酌和莲花池、屋檐下的鸡、木香花紧扣“雨”来写，包括结尾对作者诗的引用等，形散神聚，表现出作者在雨中的感怀。

作者再次以“我想念昆明的雨”结束全文，反复出现有何作用？

文章分别在第2段某某11段出现，前者在内容上点明文章中心，表达了作者对昆明的雨季深切怀念之情。在结构上承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。后者在内容上深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，结构上照应第二段内容，收束全文，使结构显得完整。

四、板书设计

昆明雨季特点

昆明的雨 昆明雨季的景物 昆明雨季的喜爱，对昆明生活热爱

雨中的感怀

五、课堂小结

学完汪某某《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨帖，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字是对昆明风俗世态的描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡胜似故乡，把全部的爱与真情都融进了那里，读他的散文就好像聆听一位性情和蔼，见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，昭示了他散文的“凡人小事”之美，彰显了他对昆明的热爱，对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，要善于发现美的眼睛捕捉他们。

六、布置作业

课下搜集阅读《情迷昆明雨——汪曾某某先生的昆明情结》，进一步体会汪某某对昆明的怀念之情。



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



昆明雨季特点

昆明的雨 昆明雨季的景物 昆明雨季的喜爱，对昆明生活热爱

雨中的感怀



九、教学反思





汪曾某某的散文大多数用平淡亲切的语言叙述“凡人小事”来表现主体，我以读带品，把握作者的写作风格，体会其中蕴含的作者深情。调动学生积极性、主动性。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。