我的教学故事1

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我的教学故事（一）

现实中，很多老师水平是有的，力气也花了。很多学生在课堂上配合的也很融洽。但反应在作业上，考试上。有时会让老师和学生都很失望。很多学生考完试都会说我也是这样想的，我就是这样做的啊 ，怎么错了呢。很简单计算出问题了，要么书写不规范。????

计算是每个学生必须掌握的一项基本技能。然而在平时的教学过程中，我们发现许多学生的计算正确率不够高。主要因为许多学生在计算时根本不使用草稿纸，或者在计算时随便找个地方就当作草稿纸来使用，没有养成良好的草稿习惯。能否正确使用草稿纸与学生计算正确率高低有很大的关系。如果一个学生有良好的草稿习惯，那么他的计算率就会相对高一些；如果一个学生没有良好的草稿习惯，那么他的计算正确率相对会降低一些。在数学教学过程中，我发现有些学生在做数学题时，常常在数学课本中或作业本的背面打草稿，这种不良的学习习惯引起了我的思考。我还发现现实生活中很多学生思维很好，让他说，他可以头头是道，但让他完整写出来，可能就困难了。我想对学生的一个习惯的培养是一个系统过程，需要时间，需要技巧，更需要用心。播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。而我们的学生由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯尤其重要。规范使用草稿纸的习惯是学习习惯的一个方面，我们有责任也有义务对学生进行认真的培养。

所以，我一直告诉我的学生要想把数学学好。必须做到四步:第一思路问题；第二计算问题；第三规范问题；第四习惯问题。思路问题要靠老师去指点，计算问题要靠个人基础。规范问题需要老师强化。习惯问题需要自己去用心。

但如何培养学生良好的学习习惯呢？学习习惯是比较稳定的一种学习行为。会学习要有一种良好的学习习惯，良好学习习惯指的是不用任何人的督促、监督、不需任何外在力量的约束的一种自在、自觉、并能持之以恒的甚至终其一生都能维持下去的一种学习行为。 一种良好的学习习惯能够坚持下去，是足以让人终身受用的。判断一种学习习惯好与不好的标准，主要看这种学习行为对个人获得知识、技能以及智力发展意义的价值的大少。即这种学习行为给个人带来的学习效果。通过这种或那种学习行为是否使你获得所期望获得的知识、信息、学问、和技能等等，并且是否能把所获得的东西转化为能力，这种能力的应用是否产生预期的效应。

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