教学设计和反思

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第2节　内环境稳态的重要性　教学设计

**_*学 李某某

教学目标：1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2．关注内环境稳态与健康的关系。

3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

教学重点：内环境稳态及其生理意义。

教学难点：内环境稳态及其生理意义。

教学用具：实物投影，多媒体课件

教学过程：

【引入】 通过课前让学生调查人体体温的变化，激发学生学习兴趣，引出什么是生物体的稳态，稳态是不是恒定不变的？随着外界环境因素的变化和体细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化。内环境会因此而剧烈变动吗？?

一、内环境的动态变化及其概念

思考：在非典时期，我们每天都要测好几次体温，早上、中午、晚上的体温是否相同？你周围的同学的体温是否相同？大致相差多少？何为稳态？

健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过__________来实现的。生理学家把正常机体通过__________，使各个器官、系统__________，共同维持内环境的__________叫做稳态。???

二、对稳态调节机制的认识

思考：机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？内环境的稳态会不会出现失调的情形？

目前普遍认为，_______________________是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能__________时，内环境的稳态就会遭到破坏。

?三、内环境稳态的重要意义

思考：在什么情况下葡萄糖才能够正常分解提供能量？在何种情况下酶才能正常发挥催化作用？

第2节　内环境稳态的重要性 教学反思

课程标准中关于本节内容的具体标准是“说出内环境稳态的概念；说明稳态的生理意义；简述稳态的调节机制”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念。搞好这一概念教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，所以本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。

本节课的主要特点之一是非常接近生活实际。在课前让学生分小组展开有关人体体温变化的调查，为本节教学提供参考资料。其实课前这样安排，能激发学生的求知欲和探索的欲望。学生会在调查中思考，这对下节的内容有什么用呢？在此基础上上课学生的学习效果可能会更好。 特点二，丰富教材内容，提出学生亲身体验。如：在剧烈运动之后，肌肉有酸胀的感觉，过几天就会好点，为什么呢？体内发生了怎么样的变化？吃的碱性食物过多了，人体会碱中毒吗？让学生分析的过程中体会总结人体内稳态的调节。至于调节机制学生自己阅读即可。 特点三，充分挖掘教材资源，借助于教材中的“思考与讨论”内容让学生结合自己的实际讨论交流，调动学生的积极性，也让学生在讨论交流中体会合作的乐趣。

不足之处：我认为教学中还是自己所占的时间长，虽然尽量去倡导学生自主学习，可不由得自己还是会接过学生的话题。这种传统的教学模式一时很难改进。对于内容上我认为更充实点会更好，多查阅资料增加实例这样学生学起来估计会更有兴趣。学生讨论时间不够充足，实验内容没有按时完成。

改进之处： 1. 真正把课堂转让给学生，其实学生的资源比我个人的要丰富得多。尽量安排足够的时间让学生交流经验，在交流中体会内环境稳态的重要性。 2. 对于实验结果要进行总结分析，不是学生做完实验就是完成了教学目标。 3. 合理安排教学时间，不要前松后紧。教学中要规范自己的逻辑语言，更流畅地引导学生探究学习内容。

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