课例研究报告

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教学课例研究作业模板

课题研修人

黄某某

任教学科

三年级语文



教学课例名称：

《翠鸟》



一、教材分析

《翠鸟》为青莽写作的一篇散文，是语文s版小学三年级下册教材中第11课的一篇精读课文 。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

教学重难点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。



二、教学目标

 1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 5、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。



三、学生学习能力分析

三年级的学生已经具备了初步把握文章主要内容的能力，并且从一年级开始到三年级两年的磨练，他们已经会独立思考，朗读能力有所提高，但是对课文深度理解还不足，对文章所要表达的思想感情还难以把握，我们班学生存在一个普遍的现象就是不会质疑。所以培养学生的思考能力、学会质疑是三年级上午重中之重。



三、教学策略选择与设计

针对上述情况，我选用了朗读法与合作讨论法，联系生活实际法来上本堂课。



四、教学过程

　　　　　　　　第一课时

　教学过程：

　　教学过程 一、形象感知，导入新课。 师：同学们，今天老师要带着你们来认识一种鸟，（出示图片），它长得又小又漂亮，一张嘴又尖又长。头上带着橄榄色的头巾，背上披了一件浅绿色的外衣，，下面穿了一件赤褐色的衬衫，小爪子红红的。它的名字就叫做《翠鸟》。教师板书课题，全班齐读课题。 二、自读课文，疏通全文。 1 、学生自读课文，学习生字新词。 2 、学生互相交流难懂字词。 三、出示难读，复杂的字词

1、请同学起来读，请同学带读。

2、老师适时指点。

四、关于翠鸟知识的了解。

翠鸟,这种鸟在我国东部,南部常见,也叫钓鱼郎 。翠鸟,这种鸟在我国东部,南部常见, 翠鸟体长约15厘米，头大，体小。

出示翠鸟的图片，

请同学们观察图片，然后向其他同学描述一下这只翠鸟的样子。

师：同学们通过观察了图片，对翠鸟的样子有了大致的了解了，接下来我们来看看文中的作者是如何来向我们介绍这只美丽的鸟呢。

六、疏通全文。

1 、全班齐读第一段，边读边想你有哪些不理解的词语。

学生：苇秆、小巧玲珑、橄榄色、

师讲解：小巧玲珑，并让学生试试举例身边你见过的哪些东西也是小巧玲珑的。

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

2 、请同学带读第二自然段

师：疾飞、微波

2 、请同学带读第三自然段

师：锐利、荡漾

3、全班齐读四自然段

师：陡峭（坡度很大，直上直下）

师：老渔翁师怎样和孩子们说的？请同学来试着用老渔翁的语气告诉这些孩子们。

4、师：听了老渔翁的话，孩子们只能┄┄全班齐读第五段。

七、重点研读，翠鸟外形特点和作者的描写顺序

1.大声自己朗读课文，思考：作者写翠鸟的时候是从它的哪些方面来写的？

（翠鸟的外形、动作、住处）

2. 哪些地方是对翠鸟外形的描写？作者按什么顺序描写翠鸟的外形？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。

生回答：第一自然段

（1 ）学生自读第一自然段。

（2）请学生读。

（3）男女生分角色朗读

师读，学生思考：以什么样的顺序描写了翠鸟的外形？

提示：出示图片，合起书本，思考完成填空题

眼睛：透亮灵活

嘴巴：又尖又长

头上：橄榄色的头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

爪子：红色的小爪子

（4） 师：现在请同学们小组讨论，回答老师作者在观察描写翠鸟的时候是按照什么样子的顺序？

学生：从上到下

师：是的，不管观察什么东西，我们都要讲求一定的顺序，不能想到哪里说哪里。更要向作者学习怎样把一种事物写的具体。

（4）、完成练习

（5）师：请同学们看着图片试着背诵课文第一自然段。一边背一边回味作者的写作手法。

（6）出示四张翠鸟图片

师：我们也来学习一下作者的方法，选择一只自己喜欢的翠鸟，来写写它。

板书设计： 小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长） 外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

红色的小爪子



五、课例研究综述

语文，从生活中来，到生活中去，翠鸟这种小动物，虽然孩子们没有见过，但是生活中见到许多小鸟。他们对小动物天生有一种喜爱之情。这篇散文用华美的辞藻描述了一只可爱美丽的翠鸟形象，作者把翠鸟当做一个小姑娘来写，小巧玲珑，惹人喜欢，学习这篇优美的散文，重在阅读，让学生从读的过程中读出翠鸟的美，并且这是一篇作文典范，所以学习完这篇课文后还要让学生背诵积累，学习其中的写作方法和文字词语的积累应用。

我在上这篇课文的时候 ，学生对文中的翠鸟是比较感兴趣的，兴趣是最好的老师，一旦学生有了学习兴趣，接下来的讲解中就变得很容易了。我出示翠鸟图片的时候看见孩子们瞪大了双眼，再让学生有感情反复去朗读，在读中悟出了作者的感情，接下来有让学生讨论试着学写，不仅可以反映今天上课的情况，还锻炼他们的应用能力。

但有一点不足的地方，在讲解翠鸟外形的时候没有理清顺序，应该让学生自己读，自己思考作者的写作顺序，而不是什么都由老师一手包办。

在以后的课堂教学中，遇见这种优美的散文学习中，我们应该更多的去放手给学生。





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