西门豹说课稿

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《西门豹》说课稿

花庄完小 郑某某

一、说教材：

《西门豹》是人教版小学三年级语文第八单元中的一篇课文。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施某某，破除迷信带领群众一起兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

二|、说学情分析：

对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。

三、说教学目标：

根据教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）通过朗读10-14自然段，体会西门豹惩治巫婆及官绅头子、官绅们的巧妙之处

（2）能深入了解西门豹并从多方面评价他

（3）结合语境根据人物特点展开合理补白，拓展思维。

四、说教学重难点：

通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。难点是理解西门豹的办法妙在哪里。

五、说教法和学法：

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、探究、合作学习法 2、朗读品悟法

3、关键词句品析法 4、角色体验法.

学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过让学生勾画、诵读、讨论、等多种形式鼓励学生去发现问题，入情入境地体验，使学生在基于语言的感悟上提升对人物形象的理解。同时，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

六、说教学过程和设计意图：

这篇课文我讲的是第二课时下面我就详细说一说第二课时的教学设计。本课时的教学共分4个环节：第一环节——谈话导入，引起学生兴趣；第二环节——复习回顾旧知识；第三环节——探究学习，体会句子的巧妙；第四环节——总结拓展，发散思维。

一、谈话导入

同学们，上节课我们认识了战国时期的一位官员，在他为官期间为老百姓做了很多好事，深受老百姓的爱戴，让我们大声叫出他的名字--（西门豹）师板书课题（出示PPT）， 通过谈话导入可以增进师生关系，让学生能更很融洽的融入到课堂中。

二、复习回顾旧知识

我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是（田地荒芜，人烟稀少），那他做了哪几件事?他通过调查，知道造成的原因是什么？根据学生的发言，教师引导归纳并板书四个字：天灾人祸。那这场灾难祸首是谁？（生：巫婆和官绅头子）那么西门豹是怎么除掉他们的，运用了什么办法？请读10—14自然段。这样就很自然进入新课。

（本环节中我抓住主要问题回顾课文内容，让学生明确本节课的学习的目标，能引发学生的阅读兴趣，同时自然恰当地进行了概括训练，培养了学生的语文综合学习能力。）

三、探究学习

1、自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。（出示学习要求）

2、通过句子进行分析，在分析的过程中，让学生在读中悟读中感，体会句子的意思，并采用小组合作的方法让学生进行交流，把学习的主动权交给学生，引导学生充分地与文本进行亲密接触。

（1）如在惩罚巫婆时就让学生个人读、分角色读，然后体会西门豹这句话的意思。

（2）而在解决官绅头子时就采用了小组合作的办法。

（3）最后惩治完官绅头子，西门豹为什么面对漳河站了很久？引导学生回答。这样，不仅锻炼了学生的想象能力和口头表达能力，而且加深了学生对“提心吊胆、面如土色“等词语的理解

四、拓展延伸，总结

1、巫婆被投进河里时，他会说些什么？漳河边的人看了巫婆和官绅头子的下场，他们会说些什么?请同学说一说？

（这个训练是学生可以自由选择的，有弹性的创新能力作业，突出了语言文字训练，实现了语文教学的工具性和人文性的统一。）

2、人祸解决了，那么天灾呢？请同学读最后一段并评价，你觉得西门豹是个怎样的人？这样引导学生自由谈话，训练了学生口语。

3、总结

板书设计：

30 西门豹

反思与评价：

在这节课的教学设计中，我注重给学生创设民主、和谐、宽松、自由的空间，学生的主动性积极性能得到充分的发挥，在思考、品读、交流、练某某，能锻炼和提高学生动脑、动口、动手的能力。我觉得以下几点应该能成为本节课的亮点。

1、面向全体学生，充分体现学生的主体性。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的组织和引导，围绕重点开展讨论和交流，引导学生自主合作探究。

2、以读为本，以读促思，以读促情。在学生交流过程中，我紧紧抓住三个重点句，让学生根据自己的水平和习惯，读出感觉，读出味道来，用准确、有感情的朗读把自己学习的收获告诉大家，丰富了学生的情感，也有助于学生形成良好的语感，使学生更加深刻地理解文本的内容。

3、创设情境，诱发创作动机。在领略了西门豹的睿智与胆识后，我设计了一次练习，让学生展开想象，写写河岸上老百姓们目睹这一切后会议论些什么。这个练说是学生可以自由选择的、有弹性的作业，体现了新课程理念，实现了语文教学工具性和人文性的统一，培养了学生的思维能力和写作能力，提高了学生的语文综合素养。

当然，这节课的设计还有许多不足之处。

以上便是我这节课的设计与思考，不足之处，敬请各位评委、老师给予指导。

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