走进意象艺术电子教案

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第4课 对客观世界的主观表达 ----走进意象艺术丰南二中

郑某某 学生分析：作为学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，“像”的就是好的，“不像”的就是没有水平或者纯粹就是乱画，根本不值得花费时间去欣赏。通过本堂课的讲解，使学生改变上述对美术作品的评判态度、丰富他们在审美上的知识结构具有重要意义，同时也为学生以后进一步认识“抽象艺术”做根本性的铺垫教材分析：《走进意象艺术》是人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中的第四课，这一课主要是让学生了解和认识三大美术类型中的意象艺术。意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，它是美术鉴赏中的一个重要方面，通过学习，可以使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念，清除一般人看到“不像”的作品时产生的排斥心理，从而提高审美的眼睛，开阔眼界，是提高美术鉴赏水平中相当重要的一环。教学目标：使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。教学设备：多媒体课件、教师范画、学生课下搜集材料。说过程：我按照上课45分钟分配时间:

导入：5分钟

讲授新课：20分钟

练兵：15分钟

课堂小结：5分钟一、导入（5分钟）首先我创设一个情境引入新课，

假设一个艺术品交易会现场，教师展示两幅作品，由学生扮演画商的角色，让他们选择购买其中一幅画，并说出购买理由。教师总结: 第一幅看着像，第二幅不太像。

教师提出疑问：像与不像到底是评价艺术品好坏的标准吗？教师揭露谜底：第一幅是一幅学生临摹的普通商品画，在艺术品市场有一千元足够买下，展示第二幅作品真实拍卖记录：成交价:15.525.000RMB。（激起学生探究兴趣后引出课题：走进意象艺术）“像”与“不像”不是评价艺术品好坏的标准大家之所以对“不像、变形、夸张”的作品有排斥心里，觉得无法理解是因为对意象美术不太了解的缘故！让我们一起走进意象艺术二、新授内容（20分钟）

（一）形象怪异的美术作品（感知意象）

（1）请学生欣赏图片并回答问题： 请同学们对比下面两幅人物画像，有何不同？《蒙娜丽莎》达芬奇 1505年（意大利）

《马某某夫人像》1905年 马某某（法国）

形象怪异的美术作品 这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马某某夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。马某某 所绘女性画像马某某 所绘女性画像

马某某和一位夫人的对话：

夫人：“难道我们女人都像你画的那样子吗？”

马某某：“夫人，那不是一位女士，那是一幅画”马某某

法国现代著名油画家和版画家。

野兽派绘画重要代表人物

“野兽派”的由来：1905年巴黎秋季沙龙，以马某某为首的以马某某为首的一批前卫艺术家展于同一层厅的作品，引起轩然大波。批评家沃克塞尔对这群青年画家的激烈绘画甚为赞赏。刚好在此室的中央陈列了雕刻家马尔凯所***派青铜雕刻《小孩头像》。于是沃克塞尔指着这件雕像带讥讽的口吻说：“看！关在野兽笼里的多纳太罗（文艺复兴初期的雕刻家）。”因此，这句野兽的称呼，便被一般人用来称呼这群各自内心强烈寻求新的绘画语言的青年画家。

画风特点：野兽派的画家受后印象主义影响，认为绘画要表达主观的感受，不作明暗表现，常大胆地应用平涂式的强烈原色和弯曲起伏的轮廓线，并将描绘的景物予以简化，画面颇富于装饰性。色彩鲜艳，随意涂抹，表现愉悦的心情。

他说：“我把色彩用作感情的表达，而不是对自然进行抄袭。我使用最单纯的色彩。”这说明:

《马某某夫人像》是画家马某某为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。由此我们可以看出:意象艺术：艺术家自身主观性的表现更为突出。请学生欣赏圣维克多山实景照片和油画《圣维克多山》塞尚进行对比。 圣维克多山实景照片油画《圣维克多山》塞尚《圣维克多山》是塞尚家乡埃克斯附近的风景。画中的景物飘浮在色彩之中，景物的远近关系、空间关系完全被几何形体所替代。如同一曲层次丰富而和谐的交响诗。体现了物理结构和画理结构的不同。物理结构是说实景中的任何色彩、形状，都体现着客观物体的存在方式。然而画理结构指的是画面中的色彩、形状之所以存在的原因是它们一定要建立起和谐的画面关系。也可以理解为是由于对比与调和产生了视觉美感。保罗·塞尚

现代绘画之父，后印象主义的代表画家。

“人的眼睛总是在不停地转动中观察事物，在这种转动中，事物便发生了晃动或者移位，从而造成有别于通常状态下的视觉变化”

因此，在塞尚的静物画中常能

见到桌子错位、透视颠倒、物体分解的场面。

他认为：

“世上的一切东西都是由球体锥体和圆柱体组成的”结合美术鉴赏的基本方法提出问题请学生回答：1画面给你的感受？

2画中表现了什么？画家是怎么表现的？

3为什么这样表现？《呐喊》蒙某某（挪威）爱德华·蒙某某

是挪威表现主义画家

蒙某某是具有世界声誉的挪威艺术家，他的绘画带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调。蒙某某的艺术含有的悲观和消极的因素，是他生活经历所造成的。

1863年出生于名门望族

5岁丧母，15岁丧姐，妹妹患精神病，成年后父亲和弟弟相继去世。

如何理解意象艺术 画面故事：我和两个朋友一起去散步，太阳快要落山时，突然间，天空变得血一样的红，一阵忧伤涌上心头，我呆呆地伫立在栏杆旁。深蓝色的海湾和城市，是血与火的空间，朋友相继前行，我独自站在那里，突然感到不可名状的恐怖和战栗，我觉得大自然中仿佛传来一声震撼宇宙的呐喊。”

《呐喊》蒙某某（挪威）-表现主义画面分析：在这幅作品里充分发挥了色彩（阴惨的红色，浓重的深蓝、墨绿）的作用，以极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，表现了当时画家内心极端的孤独和苦闷。

画面中扭曲的线条、神秘的色彩都具有鲜明的表现主义特征。画中的人物形象显然是病态的，神经质的，人物看不见的内心世界在作品中居然被表达的如此强烈，超过了任何以往看起来“真实”“逼真”的作品。（情感目标提问学生：你在遇到挫折和打击的时候是怎样表现 发泄的，教师引导其多跟老师同学交流，把情绪得到健康 理智的排解）

XXXXX意象艺术中艺术家的主观感受和所要表达的意图越独特，强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异，越具个人的特点。

问题：一、为什么有的美术作品形象怪异？XXXXX很多作品里都流露着艺术家自身的感受，艺术家的生平、遭遇、理想、情感等等，都会在他们的作品中有所体现。（二）如何理解意象艺术（理解意象）

（1）请学生对比 画面的不同？《被牛肉片包围的肖像》培根《被牛肉片包围的肖像》培根 1953年

对比下面两幅图片，有何不同《教皇英诺森十世》委拉斯凯兹 1650年

委拉斯凯兹是通过肖像的神态表现人物的性格特征。

培根在《教皇英诺森十世》中感觉到的不是人物的性格而是人物极度的紧张和惶恐，所以通过牛肉片等形象的组合揭示肉体与精神的焦虑和矛盾

通过比较可以看出：艺术家按照“我”感受到的客观世界来 处理画面。（2）让同学们欣赏国画大师齐白石作品《十里蛙声出清泉》和《荷花蝌蚪》《荷花蝌蚪》《十里蛙声出清泉》教师讲评：十里蛙声出清泉》的名称和画面并不相符画面里没有青蛙的表现,但只是寥寥几只蝌蚪就把观众带入十里之外蛙声一片的世界。《荷花蝌蚪》的荷花倒影按物理要求应该是头朝下的，可是头朝下与蝌蚪的聚合就不合理了，这样的造型方式生动的传达了作者主观情趣。中国画的历史一直遵循着意象造型的绘画观念。值得我们努力学习细心研究。可以看出：艺术家按照“我”想表现 的样子（自己的主观意识）来处理画面（3）通过上述欣赏和分析，学生思考并讨论：如何理解意象艺术？意象艺术的特点？（读懂意象）教师讲解：我们可以从两个方面来理解意象艺术：

1.艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界

2.艺术家按照“我”想表现的样子（自己的主观意识）来表现世界

通过前面鉴赏，师生共同总结意象艺术特点：

1意象艺术更倾向于心理的真实

2意象艺术形象更典型更集中

3超越了具象艺术在形象和时空上的限制

意象作品的表现传递出的不是艺术家的“眼”中之象，而是“意”中之象，即“意象”三、练兵环节：（巩固意象）（15分钟）（1）找找看：把课堂交给学生，让学生做课堂的主人结合前面所学及老师演示给学生的资料，根据意象艺术特点找出哪些是意象艺术作品，为什么？（这一部分是对前面所学知识的检验与反馈）

学生选出代表上台讲解讨论结果。学生回答（略）《星月夜》梵高（荷兰） 整个作品表达高亢压抑的感情，画中以树木衬托天空，以获得构图上微妙的平衡 .

这幅作品所给人的感觉就是陷入一片黄色和蓝色的漩涡之中的天空，使人们面对自然的奥秘顿时生起一股绝望的恐怖。表现出了凡高茫然的不安和对自身悲剧的预感。 朱某某

号八大山人

清初画坛“四僧”之一

明朝宗室，意气风发，

清兵入关，国破家亡，

心情悲愤，削发为僧。

（二）“我”想表现的样子作者以鹌鹑自喻，

着意夸张了鹌鹑的眼睛，眼圈画的特别大，眼珠已经顶到了眼眶的上角，

表现出了一种昂首向天，白眼看人，冷峻孤傲的气质。

表现出一种高傲，冷漠，仇视现实的精神状态。

由此可见，

意象美术更倾心于心理的真实而不是眼睛见到的真实传达。在艺术上更加的集中典型，因而形成它突出的长处，从整体上超越了具象艺术在形象和时空上的限制，延伸了我们对事物和现实的认识，使我们对于事物和现实有了更为全面和宏观上的把握。

因此，有人说，意象艺术更为本质的揭示可视世界的真实，所以是最真实的艺术。

（2）画画看（活用意象）

让学生成为意象艺术小画家，画出一幅属于自己的意象艺术作品，

（1）老师身先士卒，展示自己作品并讲解绘画思路，启发学生绘画。

（2）学生绘画 教师指导（3）说说看

学生上台展示自己作品，并讲解自己的创作思想

（教师评价 学生互评）小结希望这堂课只是开始，大自然和生活才是艺术创作的源泉，希望同学们用拿着画笔 用心去感受自然感受生活。

下课。

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