15教案

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《高斯智断瓶中线》教案

同学们，我们这节课继续学习第15课，高斯智断瓶中线（同学们和老师一起读课题）。

出示教学目标（有目标才会有方向，我们一起来看这节课的学习目标）

1、有感情的朗读课文。

2、体会高斯在这件事中展现出来的优秀品质。

3、学习作者通过细节描写做铺垫的表达方法。

学生齐某某

引学

复习导入（上节课学的内容大家掌握的如何呢？我找同学回答下面这个问题。）

说说这篇课文讲了一件什么事？

自学提示一

1、自由读课文，边读边想，找出高斯智断瓶中线的段落并读一读。（生读，生评后再读，齐某某）

2、用自己的话说说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些？

（必要条件：太阳光、老花镜）

接下来大家欣赏两幅图片，上面的是老花镜的镜片，下面的是凸透镜把平行的太阳光聚焦的图片。这个地方老师要说下，老花镜属于凸透镜，凸透镜有聚焦的原理。

高斯智断瓶中线后大家是怎么评价他的，找出文中评价他的四字词语

聪明才智（板书）

高斯智断瓶中线，让我们不得不佩服他的聪明才智，但是，高斯最令人佩服的是他做人的品质。接下来大家看屏幕上的自学提示二：

再读6-8自然段，找出能体现高斯做人品质的相关句子并体会。（生读并回答，谦虚有礼貌（板书））

合作探究一（三个臭皮匠顶个诸葛亮）

自由读课文1-6自然段

1、找出描写太阳光的句子。（前两句有烈日、太阳光强，炎炎烈日等这属于直接描写，而最后的句子中虽然没有出现太阳光，但我们可以从高斯头上汗珠可以知道当时烈日当空，天气炎热这是属于间接描写。说到这里老师希望大家在以后写作文时，也学会用间接描写的方法。如果要写一个人乐于助人、善良，就通过事例来间接说明，如照顾受伤的小鸟，帮助他人等）

2、找出描写老花镜由来的段落。

学生读

3、想一想课文对太阳光以及老花镜由来的描写，在文中起了（ ）作用。

生答（铺垫）

合作探究二

联系课文内容，说说高斯的智慧表现在哪里？这对你有什么启发（大胆说出自己的观点）？

从这里我们可以看出高斯很会利用自己身边的资源（巧用资源（板书））。他还把自己学的物理知识用到实际生活中，他真会学以致用（板书）呀！

大家先看一张图片，这是高斯智断瓶中线的图片，思考：

拓展延伸

假若你是围观者之一，你看了高斯解决问题的全过程，你心里会想些什么呢？（换句话来说你会对高斯说些什么，会对自己说些什么？）写在你的作业本上。

作业布置

我们一起看看本节课的作用

1、把这个故事讲给你的家人和朋友听。

2、找出文中你喜欢的段落读一读。

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