角的初步认识教案
以下为《角的初步认识教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
二年级上册 角的初步认识 教案
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册，第三单元38页，例1“角的初步认识”
教学目标： 1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；知道角有大小；初步学会用尺子画角。 2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。 3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识角、正确画角。 教学难点：初步认识角、建立角的空间观念。
教具学具：三角尺、尺子、活动角、卡片等。
教学过程： 一、创设情境，引入新课： （1）同学们，今天张老师从图形王国里带来了4位老朋友，这位老朋友它们最害羞总是喜欢躲起来。你们猜猜看是谁呀？（出示卡片，学生踊跃发言，激发学生兴趣） （2）同桌讨论、交流 （3）师引导学生说出角 今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）（板题—读题—激励）
二、观察实践，探究新知:
1、（出示课件）校园情境图。
师：请仔细看图，你了解到那些信息？ （学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......）
师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？ （生说出自己找到的角） 过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？
2、（出示课件）生活中的角。
A、生观察发现角。 B、师介绍角。 过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？ （生举例）
3、折角。（电脑博士示范，学生用准备好的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。看谁折的又快又好）
4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）
5、画角。(进一步认识角)
(1)刚才大家摸了角也指了角，现在老师要提高点要求，大家能不能在纸上试着画一个角吗?
(2)学生画角。
(3)展示学生作品。说一说画角要注意些什么? （展示学生画的角，学生自评、互评、师评）引导学生感知：角尖要画的尖尖的，两条线要画的直直的。
(4)示范画角，介绍角各部分的名称。
a、电脑演示角(先演示一个闪动的亮点，让学生明确这是顶点;再由这个顶点向不同方向画出两条直直的线，让学生清楚这是角的两条边)
b、我们都有一个好听的名字，数学家也给角的各部分起了名字。这个尖尖的角尖叫做角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。提问：角有几个顶点?几条边?
C、介绍角的表示方法和读写方法。
1)从角的 一条边向另一条边某某“⌒”，并在旁边写上数字“1”，表示“1号角”。
记作：∠1 用数学符号∠”来表示角 读作：角1
2)区别 “ ∠ ”和 “ < ”。
(5)小结：角有一个顶点，两条边。
练一练 找哪个才是角？（出示4个图形，说说不是角的理由）
三、巩固练习，扩展延伸：
（课件出示：①下面的图形中各有几个角？②填空；③判断。）
四、课堂总结：如果我是角。
学了这么多有关角的新知识，假如你是一个可爱的角，你能向大家介一下自己吗?【设计意图：引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，通过学生自己归纳总结本节课的内容，使学生更清楚地认识到今天到底学会了些什么，有利于学生学习能力的通高。】
五、课后实践： 请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。
[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]
以上为《角的初步认识教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
