《杨某某之死》教学设计研究报告
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《杨某某之死》教学设计研究报告
个人信息
姓名
薛某某
教龄
27
学校
***学
任教年级学科
八年级语文
教学设计方案改进说明
教材依据：
《杨某某之死》是现行人教版教材九年级语文上册第五单元第二篇课文。本单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，意在调动学生阅读的兴趣，培养学生品读古典文化精髓的能力。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。
指导思想：
《语文课程标准》指出：“阅读应能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。”
《杨某某之死》选自《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜谷”。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，从不同侧面展开了曹操和杨某某的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。学习本文引导学生认识杨某某之死是曹杨关系发展的必然结果，又能在这种必然中体会人物的心理活动和性格特征是本文教学的关键。
一、教学目标
1.知识与能力：
（1）掌握一些重点字词，如：“适”“数”“忌”“如”“但”“即”的不同用法。
（2）了解罗贯中与《三国演义》。
（3）学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
（4）分析理解杨某某之死的原因。
2.方法与途径：
（1）通过开展小组竞赛，培养学生的合作意识。
（2）通过开展辩论赛开启学生的思维，提高学生分析问题的能力与口头表达能力。
（3）引导学生学习本文通过典型事例表现人物性格的写作方法。
3.情感与评价：
做人要谦逊，完善健全人格。
4.现代教学手段的运用：
教学媒体，多媒体电脑，实物投影仪。
5.教学方法：
创设情景法、竞赛法、合作探究法。
二、教学重点与难点
1.重点：分析曹操、杨某某的性格特征。
2.难点：探究杨某某之死的原因。
三、教学准备
1．加强预习，布置同学在课前看《三国演义》七十二回。课上先让学生根据课文后面的思考和练习题进行自学，然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛，以最大限度地开启学生的思维，提高思考问题和分析问题的能力。
2．加强复述，进一步培养学生的口头表达能力。
3．定好竞赛程序、形式和评分标准，以便检查学生回答问题的优劣，并分出胜负方，满足学生的好胜心理，
4．评分标准：
复述故事占20分，必答题和抢答题每个10分，辩论占40分。
四、教学过程
（一）创设情境 导入新课
课件演示： 播放电视连续剧《三国演义》片段“杨某某之死”，配上其主题歌，让学生先进入那种浓浓的历史氛围。
设疑激趣 ： 今天我们要学习的这篇文章中，杨某某是什么样的人？杨某某之死的原因是什么?现在，就让我们一起去揭开这个谜底吧！（这个导语设计从视觉、听觉方面刺激了学生，再通过提问，使学生对文章梗概、人物性格做到心中有数，激发了他们表达欲望，活跃了思维。）
（二）自读感知 整体把握
1.指导学生积累字词
（1）子音、字形。
庖（páo） `牵╠XXXXXn） 禀（bXXXXXnXXXXX） 主簿（bù）
匙（chí） 恃（shì）才放旷（kuànXXXXX） 佯（yánXXXXX）
簏（lù） 迳（jìnXXXXX） 伺（sì） 谮（zèn）
邺（yè）城 叱（chì） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 就本课而言，也有一些教学环节还有待商榷与改进。
1.未能真正深入探究。薛老师在课中重点引导学生对“鸡肋”和“恃才放旷”的分析，希借此突破教学重难点，但由于学生课前预习的不充分，课堂时间的制约，学生对于杨某某死因的探究虽然形成了一些自己的看法，但只有部分学生有感受。
2.教师的引导还不够。正如一位教育家所言：“教师的高明在于隐身学生背后，悄悄地为学生设下一个个路标，使学生既沿着教师设下的轨道前进，又感到主动探索、主动发现的乐趣。”在学习过程中，当学生理解受阻时，往往不能及时自然地带领学生走出困境
乔老师：综观整堂课基本落实了课时目标，但课堂教学能力尚待锤炼，需在以后的教学中不断提高。
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