蜜蜂引路教学设计

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《蜜蜂引路》教学设计

主讲教师：刘某某

一、教材分析：

无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

二、学习目标

1、认识课文中6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

三、教学重点难点：

重点：通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。

难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。

四、教具准备：多媒体课件

五、课时安排：2课时

六、教学设计

第1课时

教学目标：

1、会认6个字，能正确、流利地朗读课文。

2、能区别“常常”和“往常”的意思。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。能领会列宁善于观察和思考的品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

1、猜谜，范写“蜂”字，你们认识它吗？你知道蜜蜂都能做些什么？

2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？蜜蜂给谁带路？（列宁）结果怎样？让我们一起走进课文去看看。

二、初读感知：

1、自由读课文，读准字音,读通句子。

2、标出自然段。

三、检查生字词认读情况

1、多种形式认读生字和词语。

2、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

四、整体感知课文内容

听范读：课文主要讲了一件什么事?

（ 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。）

五、解读课文

自主学习要求：

1、这件事发生在什么时间？什么地点？课文的哪个自然段告诉了我们？“常常”可以用什么词来换？

2、列宁找养蜂人干什么？为什么亲自去找？（用“因为……所以……”的句式说一说。）“往常”是什么意思？

3、列宁是怎么找到养蜂人的？写出路线图。划出体现列宁善于观察和思考的词语。从哪一个词语可以看出列宁找到了养蜂人？

4、“惊讶”、“向导”是什么意思？

六、拓展延伸

列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？他是怎么想的？说一说：

1、列宁边走边看,发现路边的花丛里有（ ）。

2、列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回（ )，而( )往往就住在蜂房附近。所以，只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到( )。

小结： 列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

往常 常常

1、放学后，陈刚（ ）到操场上打球。

2、我们的校车（ ）都是由男司机开的，最近换了一位女司机。

3、班长的学习成绩非常好，（ ）得到老师的表扬。

4、（ ）是妈妈送我上学，今天是爸爸送我上学。

果然 竟然

1、早上出门，天阴沉沉的，到了中午，（ ）下起了大雨。

2、早上出门，阳光灿烂，到了中午，（ ）下起了大 雨。

七、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

八、学后小结：学了这篇课文，你有什么收获?

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