《面对经济全球化》教学设计与反思

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☆教学基本信息



课题

高中思想政治必修1第十一课?第一框?《面对经济全球化》



作者及工作单位

冀淑平 张家口市语言文字培训测试站



☆教材分析



《面对经济全球化》是高中政治必修一《经济生活》第十一课《经济全球化与对外开放第一节课的教学内容，主要学习经济全球化及其主要表现形式、实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的态度等。经济全球化是第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。本节内容主要是感受经济全球化进程，明确应该如何应对经济全球化趋势。

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☆学情分析



学生进入高一阶段，身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高，参与活动、有所获取的主动性增强，但学生已有的知识和能力水平有差距。有些学生基础知识掌握的不牢固，讲解时需要详细。对于经济全球化的表现需要教师指导并给予直观的认识。

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☆??教学目标



1、知识目标

(1)说出经济全球化的含义及其主要的表现形式。

(2)说出经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的态度。

（3）运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战

2、能力目标

培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标

使学生树立努力学习、为民族振兴而奋斗的志向。增强自己的使命感、民族自豪感。



☆教学重点和难点



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经济全球化的主要表现、实质和影响

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☆教学过程



教学环节

教师活动

预设学生行为

?设计意图



(一)预习检查、总结疑惑

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（二）情景导入、展示目标。

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（三）合作探究、精讲点拨。

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（四）反思总结，当堂检测。

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（五）布置课后练习

检查学生的预习情况并了解学生的疑惑。

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我们在现实生活中接触了很多的外国事务，不出国也可以感受到国外的生活，大家能举出我们生活中的外国商品吗？我们中国的商品打入外国市场的又有哪些呢?

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教师：请同学们思考，为什么会出现经济全球化趋势？

请同学们阅读教材92－93页内容，结合自己收集的材料，说明经济全球化具体表现在哪些方面？

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教师适当的补充一些材料进一步的归纳经济全球化的表现

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教师：想一想：经济全球化一定会使世界各国普遍受益吗？

展示华尔街金融危机图片，并对之进行简要介绍。

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探究与共享：我国作为发展中国家应该如何应对？

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教师结合板书小结知识

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小组作业：如果你是国务院总理.在当前国际经济形势下，你会如何带领政府作出正确的应对措施？

自由发言，说出自己观察到的现象。

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结合材料，积极思考。学生分组讨论，四人一组，最后由组长代表发言，谈谈在经济全球化的表现并归纳经济全球化

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学生继续感知经济全球化

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学生根据书本知识讨论，得出结论

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学生思考，自由发表自己的意见

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学生紧跟老师复述本节课的知识点

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各小组充分讨论，收集资料，提出自己的解决方案，形成文字材料上交。

使教学具有针对性

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引导学生，由此进入新课

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调动学生的积极性，发挥学生的主体作用学生更加深刻的感知经济全球化和经济全球化的表现

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有助于进入下一环节，过渡顺畅一些

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让学生在辩论中加深对知识的理解，形成辩证思维能力

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培养学生学会运用知识分析实际问题的能力

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加深学生对知识的理解，从总体上把我知识结构

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布置练习培养学生的分析能力和理论联系实际的能力，引导学生关注时事。

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?☆板书设计



一、经济全球化趋势

1、经济全球化的含义

2、经济全球化的原因（重点）

3、经济全球化的表现（重点）

4、***

二、经济全球化的影响

1、“双刃剑”——机遇与挑战并存

2、现阶段经济全球化的实质

3、正确应对经济全球化

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教学反思



自主、合作、探究式的学习是新课程标准所倡导的，以充分发挥学生学习的主动性。我在教学中设计了以小组为单位，小组成员讨论、解决疑难问题，将自主、合作、探究的学习方式贯穿始终，目的是通过质疑探究和课内延伸的学习，使学生的自主学习能力和思考能力得到培养，较好地达到了教学目标。本节课，我是根据教学目标、教学内容、学生特征选择的教学模式与教学策略。从教学目标及学生好表现、思维活跃的特点出发，在教学过程中设计质疑探究环节，目的是培养学生的综合能力、自主学习和思考的能力。站在学生的角度去考虑，设计素材取材身边的生活，讲解更能接近学生，让学生参与，以最大程度地调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力。在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而培养学生学习政治的兴趣，激发学生的求知欲。

我感觉有以下不足：1、目标设计虽然全面，但过于简单，不够具体。2、教学过程的活动设计也存在一些问题。课堂活动安排很多，留给学生消化吸收的时间有点少，教学目标的实现也就很难说了。小组讨论要有明确的分工，任务应具体。2、课堂设计的问题思维含量还需提高，以利于启迪、开拓学生的思维，使整个教学过程优化顺畅，井然有序。 就教学环节而言，也还需有创意。以导入为例，可尝试情境式、设问式、震撼式、体验式等等。3、缺少教学评价环节，应该增加对学生活动的评价。没有评价则不足以充分体现学生的学习状况，可引导学生进行自我评价、小组评价，并适时增加教师评价，会大大调动学生学习的积极性并提高课堂学习效率。4、需在预设上下功夫。精心的预设是课堂生成的基础，教师在教学预设上多花一分钟，就可以节约所有学生的一分钟。不论是教学过程，还是教学技术，都需在预设上下功夫，力求教学预设充分，教学特色鲜明。同时努力追寻预设与生成之间的动态平衡，以实现重视学习的效率的同时注重学生生命体验的过程和质量。5、在今后的教学过程中，还需要全面准确地理解课改理念，把握好课改的方向，把握好尺度；先钻研教材，了解学情，后进行教学设计，做到既走进教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，实现再创造，又走出教材，使课堂教学过程充满生命力，并成为师生个性化的创造过程。





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