16范仲淹的故事教案—刘某某

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16范仲淹的故事

教学目标：

知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”等词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文，了解课文所讲述的范仲淹刻苦求学的四个故事，体会其以天下为己任的精神品质。

过程与方法：

1、用较快的速度阅读课文，从文中找出描写人物言行的语句，能联系上下文和自己的生活实际，谈谈对人物的理解。

2、能在阅读理解的基础上，总结出作者刻画人物的方法——抓人物言行，体会人物形象。

情感态度价值观：

激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦学习的美德。

启迪学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时

复习导入

1.上节课我们已经初步了解了课文内容，这节课我们继续了解范仲淹的故事。请同学们回顾上节课的内容，想一想，文中讲了范仲淹的几个小故事？

（师板书：只身苦学，划粥割齑，谢绝佳肴，闭门苦读）

［如有生回答不全这四个故事时，谁来补充？

生回答很好，表扬语：你真是一个会读书的好孩子！］

师小结：文章用了四个典型事例 来刻画范仲淹这个人物形象。

2.过渡句：出示ppt

自学提示：在这些故事中，范仲淹的哪些言行使你深受感动？请同学们自由读课文2—5自然段，把有关语句做上记号，在旁边写上你的体会。

学习课文内容

（一）只身求学

1.现在我们一起来交流，谁来说说“只身求学”这个故事中范仲淹的哪些言行使你深受感动？（如若无学生回答时：、可抓住相应的字、词或语句来理解）

生汇报

2.出示PPT 用不同颜色标出语句

他曾一人离家去附近山上寺院读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。后来， 为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学……范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。

他曾一人离家去附近山上寺院读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

读出你的体会。（a.个人朗读：读出感受，当生读不出体会时，指导朗读。

b.全班齐某某）

从累了 就用冷水，饿了 就用稀粥。当时条件多么艰苦啊！读出来！

在范仲淹求学过程中，他还会遇到哪些困难？

拓展：PPT出示：说一说

累了，就用冷水洗脸；

饿了，就用稀粥充饥。　　　　

　了，就用　　　　。

　了，就用　　　　。

条件的艰苦阻挡不了范仲淹读书的热情。

过渡语：这段话中哪些句子还让你感动？

（3）范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。

a.引导理解“废寝忘食”。

b.你从这个词中体会到什么？（板书：刻苦学习）

c.读出你的感受，谁还想来读一读，全班同学读一读。（指名读，全班读）

（二）划粥割齑

过渡语：我们继续交流“划粥割齑”。这个故事中，范仲淹的哪些言行让你感动？

你知道它的意思吗？你从这个成语体会到什么？

出示PPT： “那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块……这便是成语“划粥割齑”的由来。”

①抽生读句子

②句子对比训练：

PPT出示：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。

他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。

自由读读这两个句子，哪个句子好？说说你的理由？你来读一读，读出他生活的艰苦，全班同学来读一读。

（2）直接过渡到：

出示PPT：“然而，范仲淹对这种生活毫不介意。他发愤苦读……他曾五年未解衣就寝。”

范仲淹的哪些言行让你感动？读出你的感动。我们被范仲淹刻苦学习的精神深深地感动了，让我们一起读出这份感动。

（三）拒绝佳肴

我们继续交流第三个故事：“拒绝佳肴”。范仲淹的哪些言行让你深受感动？

出示PPT：范仲淹笑了笑说：“老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭……请你千万不要生气。”

（生谈体会）

再次出示PPT：

好友有些不高兴地说：“你也太清高了，一点儿吃的东西都不肯接受，岂不让朋友太伤心！” （好友不高兴，带上不高兴的表情读一读。）

范仲淹笑了笑说：“老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃……请你千万不要生气。”

现在请两位同学来演演当时的情景。分角色朗读好友与范仲淹的对话。（男女生分角色读）

（四）闭门不出

过渡语：我们交流最后一个故事“闭门不出”谁来说说范仲淹的哪些言行让你深受感动？

学生说体会,找人上台演一演（谁来上台演一演，其他学生读旁白）

师小结：范仲淹不受外界影响，刻苦学习的精神让我们感动。

远大志向

过渡语：范仲淹为什么会这样刻苦学习呢？

现在请同学们默读6—7自然段，画出相关语句。

生反馈：因为他有远大的志向。

齐某某 PPT出示： 他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国治民。”

a.从他的远大志向中，你体会到了什么？

（一心一意为国为民，以天下为己任（板书））

b.引读

范仲淹只身求学，刻苦读书，是因为他有远大的志向，他说：“ ”（学生齐某某）。

范仲淹宁愿划粥割齑，也要发愤苦读，是因为他有远大的志向，他说：“ ”（学生齐某某）

面对美味佳肴和看皇帝这种千载难逢的机会，范仲淹也不受外界影响继续读书，是因为他有远大的志向，他说：“ ”。

范仲淹有远大的志向，以天下为己任，施展了自己伟大的抱负，用他自己的话来说就是：出示PPT“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（齐某某）

文中这句话出现了几次？两次，分别出现在文中的开头和结尾，这种写作手法，就是 （首尾呼应 板书）

这篇文章通过描写范仲淹的言行，来表现他刻苦读书，以天下为己任的崇高精神，这种写作手法在我们今后的写作中，也可以运用。

文章学到这里，你想怎样赞颂范仲淹？

后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他:出示PPT “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

说说你对这句话的理解？（一两个生回答即可，如果生无法理解，不能回答，师解释。）

齐某某，让我们一起读出对范仲淹的敬仰和爱戴之情。

结束语

课后，同学们可以阅读范仲淹的其他故事。

板书

16.范仲淹的故事

典型事例 只身求学 刻苦读书

言行 划粥割齑

首尾呼应 拒绝佳肴 以天下为己任

闭门不出

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