《咏鹅》教学设计2

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附件：教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计



课题名称：咏鹅



姓名：吴某某



工作单位：

***



学科年级：

小学语文一年级上册

教材版本：

人教版



一、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）



知识与技能目标：学会本首诗的生字和新词。

过程与方法目标：有感情地朗诵古诗，并要求背诵。

情感态度与价值观目标：理解句子的意思，培养热爱大自然的情趣。



二、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）



在教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：有的学生已经会背这首诗了。所以本课教学我把目标放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，理解古诗的意思。从一开始的猜谜语导入，到课中采取的多种多样的活动形式，以至到最后开放式的教学方式，都无时无刻不在吸引着学生。开放性活动，让每一个孩子在自我表现的同时，理解了古诗，还锻炼和发展了想象、表达、创新能力，收到了较好的效果。



三、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



自主、合作、探究的学习方式。



四、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



教学重点：

1.学会本首诗的生字和新词。

2.有感情的朗诵古诗，并要求背诵。

教学难点：

理解句子的意思，培养热爱大自然的情趣。



五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



谜语导入

1.说谜语

2.板书课题：咏鹅

3.介绍诗人骆宾王。

学生猜谜语

进入情境学习

通过猜谜语活动吸引学生进入情境学习，激发学生学习兴趣。



二、探究新知

1.认生字

（1）圈出古诗当中你不认识的字。（教师巡视）

（2）教师带读。

2.初读古诗

3.指导朗读。

4..理解诗句

（1）教师讲解重点字词的意思。

（2）教师小结

练一练

5.学唱《咏鹅》。

1.圈出古诗当中你不认识的字。

é qXXXXX gXXXXX fú zhXXXXXng bXXXXX

鹅 曲 歌 浮 掌 波

2.组长带读，开火车读。

3.（1）听诗歌朗诵。

（2）请小朋友自己读一读这首诗。

4. （1）学生之间互相讨论本首古诗的意思。

（2）汇报，交流。

（3）讲讲下面词语的意思。

向天歌 浮绿水 拨清波

5. (1)跟录音试唱

(2)尝试背诵古诗。

学生通过自主学习，合作探究和交流讨论能在一种宽松、自由的空间里，从自己的兴趣爱好和体验中获得知识和能力。



课堂总结

小朋友学得非常认真，不但把古诗读得非常优美，而且还能把诗背下来。现在老师希望同学们能用自己喜欢的方式，可以是带动作朗诵，也可以是画画，还可以是介绍白鹅，表达自己对白鹅的喜爱之情。

学生用自己喜欢的方式，或朗诵，或画画，亦或是介绍白鹅，表达自己对白鹅的喜爱之情。

开放式的教学方式，都无时无刻不在吸引着学生。开放性活动，让每一个孩子在自我表现的同时，理解了古诗，还锻炼和发展了想象、表达、创新能力



作业

有感情地朗读课文,并将这首诗背诵给家人听。

朗读古诗

背诵古诗





六、板书设计（本节课的主板书）



?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

咏 鹅

é qXXXXX gXXXXX fú zhXXXXXng bXXXXX

鹅 曲 歌 浮 掌 波





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