《去年的树》教学设计

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8.去年的树

***丁某某

【教学目标】

知识与技能

认识课后生字，掌握字词。

了解课文内容。

分角色朗读课文。

过程与方法

自主拼读。理解字词。

以朗读代替感悟。

情感、态度与价值观

引导学生对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

【教学重点、难点】

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时【教学设计】

第一课时

教学目标：1.学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思。2.初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。

教学过程：一、导入

出示课文插图，看图、说图，为什么小鸟对着煤油灯歌唱？

快速读课文后回答原因。

二、自由阅读课文，完成以下任务

1.学习生字。

（1）认识“伐”，注意与“代”的区别。

（2）掌握“融、剩、伐、煤”四个生字。

①组词。

②提醒在写这些字的时候要注意些什么。

③指导写好生字。

2.自主读文，初步感知

①学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通。

指名分自然段朗读课文。

尝试复述课文。

交流初读感受

三、学习课文第一自然段

1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？（指一名学生读）

2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。（学生齐读故事的开头）

3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？

(引导学生想象，品读“天天”)

4.从这两个“天天”中，你体会到什么？（鸟儿和树感情很深厚。）

5.引导学生有感情地再读这一自然段。

四、全课总结

这节课我们初学了课文，认识了四个要会写的生字，还知道了鸟儿和树的感情很深厚，下一节课我们继续来学习课文。

五、布置作业

抄写词语。

第二课时

教学目标：

有感情地分角色朗读课文。

体会童话体现的深厚友情。

教学过程：

一、情景导入

同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友。这只美丽的小鸟每一天都会坐在大树上，动情地为大树唱歌。大树呢，摇曳着茂盛的枝条认真地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？

围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（学生齐读课文）

二．品读对话，体会情感

1.师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，谁来说一说？

生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。

师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？

（指名读对话）

师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。

2.指名分角色朗读对话。

3.学习这四次对话。.

（1）指导学习第1组对话。我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）（2）你们想，这对好朋友在分别时的心情是怎样的，应用怎样的语气来读他们的对话？（读大树的话时恋恋不舍、恳求；读小鸟的话时语气诚挚、态度坚定。）

（3）请一对好朋友读对话，师生共评。

（4）再指名一对好朋友读对话。

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）

小组自学后面三组对话。

过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。（1）对小鸟

（2）对伐木工人

七、总结全文

同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，课后，请把这个故事讲给你的亲人听。

八、板书设计

四次对话

小鸟

小鸟与大树

唱歌 小鸟与树根

11.去年的树

小鸟与大门

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大树 小鸟与小姑娘

信守承诺、珍惜友谊

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