坐井观天教学设计

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教学设计

**_*都亭二小 翁某某

教学目标：

1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

教学重点、难点：

重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学过程

一 复习导入

（一）同学们，今天我们继续来学习13课《坐井观天》 。板书课题。

（二）出示词语：摘苹果，齐读

二 新授

生字会认了，课文一定会读的更好。

（一） 指导学生初读课文，大概理解内容。

1 范读 2 学生自由读，

（二） 过渡：小鸟在天上飞，青蛙在井里，两个人怎么会争论呢？一起读课文第一自然段

出示第一自然段，齐某某1自然段。

1、同学们，青蛙坐在什么地方？

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？

3、举一反三，解释“沿”字。

（三）出示第2-7自然段。

学生自由读，问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）

（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）

（2）小鸟是怎么回答的？ （小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）

（4）找学生来读一读对话。

2、过渡：小鸟说的话，青蛙相信了吗？

出示第二次对话。（第4、5自然段）

（1）指名读 ：用“——”画出小鸟对天的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法。

（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？先谈谈小鸟的，用“因为... 所以... ”谈谈自己的理解。

(3)谁对谁错了呢？想知道青蛙为什么错了吗？让学生体验：用纸卷成纸筒再去看天花板，看到的天花板有多大?

(4))男女分角色读

朗读提示：

“朋友，别说大话了! 天不过井口那么大，还用飞那么远吗? ”(读出不相信的语气) “你弄错了。天无边无际，大得很哪! ”(读出劝告的语气)

3、出示学习第三次对话。（第6、7自然段）

过渡：大家都知道青蛙错了，那青蛙意识到自己的错误了么？

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

4、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）

（1）如果青蛙真的从井底跳出来？会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）

（2）同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

5、让学生齐读课文，理解课文的意思。

四、学写生字

1. 指名读

2. 组词

3 范写，学生书空

4 学生描红，临写

五 总结

同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！

六 课后作业

1 朗读课文

2、演一演，写一写。

（演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么？写写句子）。

板书设计：

13坐井观天

无边无际

小鸟 （见识广）

天有多大？

只有井口大

青蛙 （见识少，自以为是）

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