马某某教学设计方案

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教学设计方案



课题名称

认识图形



姓名

马某某

工作单位

***



年级学科

一年级

教材版本

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）







二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）



教学目标

【知识与能力目标】

1.通过观察、操作，初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

2.培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。

【过程与方法目标】

在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。[中国教育出版&网^*#%]

【情感态度价值观目标】[来@源:%^*中教网#]

1.使学生感受数学与实际生活的联系；

2.促使学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作，探究和创新的意识。

:教学重难点[来%@#源:中~&教网]

【教学重点】

1.使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形；

2.能使用正方体、圆柱或球拼出新的图形。

【教学难点】

1.使学生初步建立空间观念；

2.使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。

中~&教网]



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）







四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）





一、学前准备

导入语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、探究新知

1.分一分，揭示概念。[来源:zzste^p%#.co&m@]

（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。

（2）小组汇报分的情况。

问：你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

揭示概念：老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第34页）

（4）由实物抽象实物图形。 [www.@^*z~zstep.c#om]

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2.摸一摸，感知特征。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2)汇报交流

学生可能说出： [来源#&:中国教^育出*~版网]

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。中@国*教育%&出版#网]

（3）由实物抽象实物图形。 [www.@^*z~zstep.c#om]

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

3.记忆想象。 [来源:#*中教^~网%]

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。教育

4.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

三、巩固加深，迁移拓展????????????[来源:zzs@tep.c^o%&#m]

1.连一连：将图形与名字连线????????????[中%国教*~育^出版网@]

（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）???????????[w@ww.zzstep.%~co&*m]

? 2.找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？??????????????[来&源:中@教~#*网]

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！????????????

说一说：这些交通标志牌是什么形状？????????????

（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）????????????[来&源:zzs^tep%.c~om@]

（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）????????????

（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）????????????????[来源:中国^#@*教育&出版网]

四、小结

1. 同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼；比一比，看哪组拼出的图案最漂亮！

2. 你们家中的很多物品里都藏着这些图形，回家后找找看，看谁找得多，下节课我们来比一比，看谁是火眼金睛。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图





老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

学生动手摸一摸

通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。



分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认

请学生把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上

使学生在贴的过程中获得对图形进一步的理解??????????[w@ww.zzstep.%~co&*m]



教师说图形

学生想

通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。???????????





拼一拼??

拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）????????????



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）







七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





认识图形

长方体 正方体 球 圆柱





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