教学设计及磨课研课录

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研课磨课教学设计

春秋五霸与战国七雄

教学目标：

知识与能力

了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。

识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。

知道齐某某称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历史问题的能力。

过程和方法

通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论

“齐某某为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。

情感态度与价值观

通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。

教学重点： 齐某某争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。

教学难点： 如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。

教学方法： 讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。

教学用具： 多媒体课件

教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。

学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。

教学安排： 1课时　

教学内容设计：

复习旧知识，导入新课：

提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？

导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。（出示课件，显示课题）

出示课件：学习目标（学生齐读）

合作交流，探求新知

战国时期

春秋争霸的原因

出示课件：显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。

师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。

2．春秋五霸

提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？

生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）

师强调：春秋时期诸侯国有100多个，为了争夺土地，人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开诸侯国会议，也就是诸侯会盟，迫使大家承认他的首领地位，成为霸主。那么齐某某为什么能首先称霸呢？出示课件：齐某某 管仲

3．齐某某首先称霸的原因

学生看书，进行讨论，师加以指导。

在生回答基础上师归纳：齐某某任用管仲改革内政是他称霸的根本原因；他讲究争霸策略，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展外交活动；齐国盛产渔盐，经济富庶为他争霸提供有力的物质条件。公元前651年，齐某某召集诸侯在葵丘会盟，周天子也派人参加，齐某某成为春秋时期的首霸。展示课件：春秋形势图

问鼎中原

出示课件：晋文某某 看图说史 让学生找出晋楚两国的位置，让学生讲述退避三舍的故事，知道晋楚争霸中晋先胜，楚某某，双方先后争霸中原的史实。

1．晋文某某称霸：城濮之战，晋胜楚败

师强调：齐某某称霸后，晋楚两国竞相效仿，实行改革，图谋霸业。两国矛盾日益尖锐，终于酿成历史上有名的城濮之战。下面请一位同学给大家介绍战争的情况。

师强调：城濮之战是我国历史上一次以少胜多的战役，它反映了晋文某某信守诺言的史实，战后晋文某某一跃成为中原霸主。

２．楚庄王问鼎中原：

还记得九鼎吗?你能从问鼎事件中读出何某某？出示课件：楚国王子午鼎　在古代九鼎是王权的象征，在晋楚争霸中楚庄王曾询问九鼎的大小轻重，是挑战王权，是暗示想取而代之。

3．楚庄王某某：惒之战，晋胜楚败

为了能称霸中原，公元前597年，楚军伐郑，晋国出兵郑，双方在惒展开决战，楚军打败晋军，楚庄王成为中原霸主，从而一鸣惊人。

春秋时期最后一个霸主是谁呢？请位同学来介绍一下。

师归纳：通过刚才的介绍，我们知道了卧薪尝胆的故事，从越王勾践身上你学到什么？生：XXXXXXXXXX

春秋时期的诸侯争霸，给当时社会带来什么影响呢？同学们讨论一下。

生回答：XXXXXXXXXX

春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，出现诸侯争霸的局面；战国时期则是我国封建社会的形成时期，这一时期又出现怎样的局面呢。谁知道它的起止时间 出示课件：战国时期

三．战国时期

1．战国七雄

经过春秋时期的诸侯兼并战争，只剩下齐、楚、秦、燕、晋等几个大诸侯国，战国初年晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国，史称“三家分晋”。 出示战国形势图，如此一来战国七雄的位置形成，那么战国七雄是哪七国？生回答。我们一起观察战国形势图，结合他们的地理位置，我们可以编成顺口溜加以记忆。出示课件: “齐楚秦燕赵魏某某,东南西北中间连。”指图形象记忆。

合纵连横

战国时代，各国除了使用武力之外，还有什么特点？除了使用武力之外，各国不断展开政治、外交攻势，孤立对方，以求制胜，在这种形势下，“合纵”“连横”战术应运而生。那么什么是“合纵”“连横”呢？结合书上的内容说说它的含义。

出示课件：合纵连横图

结合直观图，强调合纵就是东方六国联合抗秦，从地理位置上说是南北的纵向 联合。首先推行合纵政策的是魏国的公孙某某，，但他没取得什么成效。后来合纵政策的代表人物苏秦多次在东方六国之间游说，使东方六国一度联合抗秦，是秦国遭到一定打击。六国合纵抗秦有没有成功？为什么？　（秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，“朝秦暮楚”，立场不坚定。）

连横就是劝说一国帮助秦国攻打其他各国，从地理位置上说是东西的横向联合。连横政策代表人物是魏国人张某某。他游说与齐国，破坏齐楚联盟，使秦国远交近攻，各个击破。

合纵连横斗争持续很长时间，结果如何呢？生回答：XXXXXXXXXX

　 师归纳：东部各国为了自己利益，一会加入合纵，跟楚国联合，一会跟秦国抱在一起，朝秦暮楚，反复无常，朝秦暮楚的成语就是这么来的。最终秦国打败东方六国强大起来。

课堂练习：出示课件

课堂小结：今天我们主要学习了什么内容？哪位同学来总结一下。

通过学习，我们知道各国诸侯为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力， 竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步；同时，各诸侯国在战争中促进了民族融合。大国争霸、兼并的过程，也是国家走向统一的过程

作业布置：把收集到的成语故事或改写成剧本，或画成图画，贴到“历史学习留言板”上。

板书设计：

春秋五霸与战国七雄

一、春秋时期

1．春秋争霸的原因

2．春秋五霸

3．齐某某首先称霸的原因

二、问鼎中原

1．晋文某某称霸：城濮之战

2．楚庄王问鼎中原

3．楚庄王某某：惒之战

三、战国时期

1．战国七雄

2．合纵连横

磨课研课记录

备课组名称

初中历史组

活动时间

2018年10月

活动地点

学校



主持人



记录人



缺勤人员

无



参加人员

初中历史组全体成员



备课活动

主要内容

 1. 集体讨论确定每年级备课磨课研修部分的教学内容。

2. 集体讨论确定教学目标，明确重点难点。

3. 明确集体备课活动进度，落实要求。





备课活动

内容记录



教学内容

北师大版本初一历史第二章第三节《第6课春秋五霸和战国七雄》课程





任务要求

确定每年级备课磨课研修部分的教学内容；讨论教学目标，明确重点难点。 明确集体备课活动进度，落实要求。并在规定时间内提交到网上。





发言1

伴随着教师远程研修的学习进程，我们迎来了大家期待已久的磨课环节。“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。此次研修及磨课具有重要的意义。下面就磨课流程做简要的说明。

1.磨课活动发布?

教研组长发布本组的磨课活动

2.第一次磨课讨论会

组长召开全体小组成员会议，确定磨课的内容、要求。

备课第一轮?

每位教师提交一个磨课章节的教学设计，并评价两个其他教师的教学设计，要求在评价中提出 2个优点和2个不足。?

3.第二次磨课讨论会?

（1）.组长召开全体小组成员会议，对老师们的教学设计进行讨论分析，确定一个主备教师，并把会议纪要上传 。

(2).主备教师修改并提交教学设计

主备教师修改自己的教学设计并提交，其他教师可以评论 。

形成教师的个人教学设计 ，组员对主备教师教学设计发表评论 。

(3).主备教师修改教案（定稿）??

主备教师根据其他人的建议，修改教学设计并定稿，上传至平台 。

4.观课准备会

(1).组长发布听课时间、要求

(2).上传课堂实录?

暂时不支持视频的实录，请主备教师整理成文字。

(3).观课及观课记录?

现场听课的教师请提交听课记录，没有参加现场听课的教师通过文字的课堂实录写一份听课笔记。

5.主备教师的课后反思?

主备教师上传课后反思 。

6.活动评价???

组长对本次磨课进行综合评价。

希望在课例打磨过程中各位老师能积极发言，推进互动思考，寻求最佳方案。





发言2

根据其他人的建议，修改教学设计并定稿





发言3

打磨过程中各位老师能积极发言，推进互动思考





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