教学设计及反思

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教学设计及反思

课题名称：信息获取的一般过程

一，课时：1课时

二，教学目标：

知识与技能：了解信息获取的特征及信息获取的一般过程。

过程与方法：能够识别信息的主要特征。

情感态度与价值观：引导学生采用科学的信息获取方法，正确面对信息的两面性。

三，重点、难点 ：

A，教学重点：列举信息获取的过程。

重点的依据：信息在各领域不断渗透和广泛应用，熟练使用获取信息成为每个人生存和发展的基本技能。

B教学难点：分析其特征，掌握信息获取的过程。

难点的依据：信息获取过程运用。

四，教学方法：

1．讲授法：引导学生通过观看视频等形式获取知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2．问题互动法：以学生为主体，使学生积极思考，充分的发挥独立学习能力，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

五，教学过程：

本节课设在机房上课，以某位同学想出去郊游为话题，以如何获取某一天的天气情况引入本节课，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，结束语与导语呼应，以出去郊游为本节课的结束。

1．固巩基本知识

引导学生探讨信息技术在生活当中的应用。激励学生结合实际经验或所了解的，列举出信息技术应用的实例。

（星期五上午，刘蕾正计划着第二天与好友到郊外踏青，所以她想了解一下周六的天气情况，因为住在学校，看电视不方便，学校附近也没有网吧，在报纸上又没找到周六的天气预报，所以她决定拨打12121电话，通过天气预报信息台进行查询，根据语音提示选择查询周六的天气预报，确定周六的天气状况良好，于是决定周六去郊游）

导语设计的依据：一是根据学生切身实际的经验导入情景，引出信息获取，使学生能够知道信息获取与日常生活的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

2．提问

提问全体学生：学校要组织一次“奥运在我心中”的知识竞赛，李某某是参与者之一，为准备知识竞赛，他需要掌握与奥运有关的信息，可以通过哪些途径和方法？进而引入信息获取的一般过程。

3．讲授

在讲授新课的过程中，突出教材的重点，分析教材的难点，剖析信息获取的各个环节（定位、选择、确定、评价），采用问题互动的方法讲授信息获取的特征和一般过程。

4.互动

阅读资料，并利用课堂交流的形式讨论信息特征及获取问题。引导学生以积极健康的心态去看待并适应信息技术的变化，我们在享受现代信息技术带来的各种便利的同时，也不得不面对其所带来的种种问题，比如“鼠标手”“屏幕脸”“网络成瘾症”“网络诈骗”等。

六，教学反思：

本节课主要讲授信息的获取，重点是如何获得我们需要的信息，采取何种方法获得。信息技术是一门培养人的实践能力和素养的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。所以我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现利用信息技术获取知识、解决实际问题的思维过程。

采取问题互动教学法，让学生有了亲自参与活动的过程，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。而且充分利用身边的电脑，让学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的信息技术，发展思辩能力。教师通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。采用讲授法，引导学生通过观看视频等形式获取知识，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也比较活跃，促进了学生对知识的掌握。在采取问题互动法时，是以学生为主体，使学生积极思考，充分的发挥独立学习能力，培养了学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。通过动手操作，感知信息获取的过程，探索各种获取方式，从而着重训练了知识重点，在对各种方法的筛选过程中突破难点。

我觉得，这种教学过程比较符合学生的认知过程，通过学生感兴趣的话题非常容易让学生进入学习状态，通过这种贴近生活的实践活动的例子也使枯燥的知识更易于理解和掌握，而且课堂上学生之间可以互动讨论，这其实也是一种信息获取。但是，我校高一年级的学生，大部分来自硬件不太好的初中，对电脑掌握的不太好，一些基础掌握的不够牢固，知识比较分散，没有系统性，而且学生有两极分化的现象，致使一部分学生短时间就完成任务，而有些学生确明显的进度慢，导致最后互动的环节时间压缩了。所以，以后在课堂上要多关注这部分学生，或者可利用基础好的学生去带动他们。最后我觉得，看似简单的新授课内容，如果不充分的了解学情，不认真的备学生，整堂课也会和自己的教学设计有差距。

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