刘某某 教学实践改进应用课例
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教学实践改进应用课例
作业题目：教学实践改进应用课例
经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录）。课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思。最后，将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能够较真实的反映“教学实践”。因此，提倡大家提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在推评优秀课例时会优先考虑视频格式的课例。
作业要求：
1.培训成果包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）、课堂实录（视频或教学纪实文本）。
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交培训成果包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
附：教学设计模板
教学设计
课题名称：听听，秋的声音
姓名：
刘某某
工作单位：
协同中心小学
学科年级：
三
教材版本：
人教版
一、课程标准要求
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、品味“叠词”，仿照1、2小节的形式，创编诗歌。
二、教材编写意图分析
本课是一首现代诗，也是一篇略课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。
三、学情分析
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
四、教学目标（包括重点、难点）
教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：1、想象秋的声音，能交流体会，感悟秋韵。
2、仿写小诗，抒发对大自然的喜爱。
五、教学流程与策略的简要说明
一、揭示课题，走进秋
二、初读课文，聆听秋
三、学习1-3小节，想象秋
四、学习4-6小节，感受秋
五、发现诗歌的奥秘，学习创编
六、总结
六、教学过程
一、揭示课题，走进秋
1、欣赏图片，初步感受秋天的美。
2、秋天不仅可以看到这些美景，还能听到各种声音呢！说一说秋天里都有哪些声音？?引出课题，指导读好课题。
二、初读课文，聆听秋
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛，边听边想象秋天的景象。
2、布置初读：①把诗歌读正确、读通顺。
②默读并思考：诗中都写了秋天的哪些声音？用笔圈出来。
3、交流听到哪些声音。
小结：在诗中听到这么多的声音，让我们感受到秋天的美好。
三、学习1-3小节，想象秋
1、同桌互相合作读1.2小节，可以配上动作。展示反馈，通过老师的评价语指导读好诗歌。
2、男女生合作齐某某1.2小节
3、过渡：在树林里听到了“刷刷”的声音，在草丛中又 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”、“很好”这种语言上，根据学生的适时回答给出相应的评价。如一个孩子在读“大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音”这句话时，我以：“你真是一片优美的小黄叶”来评价学生。当学生朗读“蟋蟀振动翅膀，??，是和阳台告别的歌韵”这一句时，我边送给他朗读奖励卡边说道：“你真是只可爱的小蟋蟀。”
根据当时听课教师的建议如果能重上这一课我会通过本课的教学，给学生创造一个写作的平台，让他们在感悟文本的同时，也抒发一下他们对秋天的更深层次的感受。最好是学生写好后，让他们美美地读出自己的感悟！
从学生的作业、课后谈话来看，我觉得学生的学习效果较好，他们都能仿照课文形式结合不同季节不同事物的声音来写小诗。
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