***徐某某《和时间赛跑》优质课教案

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《和时间赛跑》

*** 徐某某

教学目标：1.会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词 语；

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

3.联系上下文和生活经验理解重点词句的意思。

重点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验理解重点词句的意思。

难点：积累有关时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

课前准备：课件

教学过程：

一．感受时间，导入新课

课件：播放“滴答”的钟表声。

师：你听到了什么声音，感受到了什么？

生：听到了钟表的声音，感受到了时间在一分一秒的流逝。

二．初读课文，整体感知

师：是呀，时间就在我们身边，但又看不见摸不着，今天我们继续学习13课《和时间赛跑》，

跟着老师书写课题。请你用自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边画出描写心情的词语。

师：你找到了哪些描写心情的词语？

生答

师板书：忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐

师：谁愿意把前两个词给大家读一读？

师：体会这两个词的意思，把意思读出来。这是一种什么样的心情呢？

生：伤心，难过......

师：谁来度第二组词语？注意着急的读音。你什么时候最着急？

生自由回答

师：联系自己的生活实际，想一想自己什么时候是这种心情？发生什么事会使你有这种心情？

师：你最希望你每天的心情是哪一组词语？

生：高兴、快乐

师：一起用快乐的表情度第三组词语

师：你最希望时间把哪些心情带走？

生自由发挥

师：课文中出现了这些表示心情变化的词，我们要留意一下作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？默读课文，用自己的话说说作者为什么会有这样三种不同的心情。

生默读课文

三．重点探究，解决问题

师：我们来思考第一个问题，作者为什么会忧伤、哀痛？

生自由回答

师：那作者又为什么会着急、悲伤？

生自由回答

师：作者又为什么会感到高兴和快乐呢？

生自由回答

师：因为和时间赛跑，我每次都胜利了，所以感到高兴、快乐，谁能把这三句话连起来说一说，把三种心情及原因用因为所以的句式说一说。

生自己发挥

师：回答问题时用文中的“我”，把自己当作作者，就会和人物融为一体，就不会和文章分离。

师：他们回答的内容就是这篇课文的主要内容，这样我们就能把这长长的一篇文章短短的概括为几句话，这就是全文的主要内容。外祖母去世了，父母是怎样给我解释的？齐某某课文第四自然段。

出示课件

生齐某某课文

师：爸爸说的这段话容易懂吗？我们来一句一句分析。爸爸说的话一共有几句？

生回答

师：爸爸说的话一共有四句，我们来看第一句，所有时间里的事物，都永远不会回来了，这些事物分别指哪些呢？比如，你的昨天过去了，就————?

生自由回答

出示课件：爸爸的童年过去了，就————？

外祖母走了，就————————？

生自由回答

师：父亲告诉你，你的童年，你的少年，你的中年，你的一生都会被时间带走，换一种直白 的说法就是，有一天你也会像外祖母一样——？生回答：死去

师：昨天，童年，外祖母，你们和我都会被时间带走，在时间里，所有人所有的事都会被时间带走，带着这种忧伤再来齐某某这段话。

生齐某某

师：这段话中哪一句能对这段话做一个总的概括？

生：第一句话

师：这句话把后面多元的话做了一个总的概括，这样的句子我们叫它——？

生：中心句

师：老师范读这一段，看看你听后有什么样的心情？

从老师的读中，你感悟到了什么养的心 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 影子，引导从细处感受时间，从而让“时间宝贵易某某”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。

通过课堂反馈，我认识到以下几点仍需努力：1、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，应该增加读书时间。 2、学生有声朗读时，因为年龄原因，情感还差点火候，应加强他们对时间认识的观念。 让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

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