《20以内的进位加法》 课例反思

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“20以内的进位加法”

课例反思

“9加几”是20以内的进位加法的第一课时，这节课，旨在引导学生通过对问题情境的探索，让学生在已有知识经验的基础上得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程;让学生经历自己提出问题、自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，从而获得成功解决数学问题的喜悦，并对数学产生亲切感;让学生初步养成观察能力、动手操作能力、合作交流能力，树立数学意识。所以，对这节课我的反思如下：

课堂分析： 根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，在本节课中，我自始至终地围绕学生解决生活实际问题展开教学，从而让学生学会主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，进而让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。其次重视学生的情感体验本节课的整个教学过程基本上是以学生自己“发现问题一一一提出问题一一解决问题”的模式来进行的。?做到让学生多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维,使课堂教学充满生机和活力。

改进建议：课堂时间把控能力需要提高，在教学设计方面最好制作动图使学生更快理解，教学机智需进一步提高，板书做到精简工整。

我的反思：本节课教学任务基本完成，教学目标也基本达成，我设计的环节让学生在动手操作中去理解、感悟、发展，而不单纯依靠教师的讲解去获得，整节课下来每个学生或多或少都有收获。但这节课对课堂组织能力以及对时间的把控能力还需进一步提高。课前准备时，也没有做足预设，导致课堂上生成的新问题无法更好的处理，课堂上学生的回答反馈出的问题也未及时解决，教学机智也还欠缺。若教师想要得到学生聪明的回答，那你得先设计一个聪明的问题！课堂上不应怪学生答不出正确答案，第一应反思的是教师自己设计的问题。

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