凡卡教学设计

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《凡卡》教学设计

茶坊中心小学 黄某某

【学习目标】

1．理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。

2．有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。【学习重点】

理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

体会结尾句子的含义。

【学习难点】

体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

【课前准备】相关的课件

【教学过程】

一．课前谈话，?聊聊童年

1、上课之前我们先随便聊一聊吧，咱们是六年级的同学了吧？告诉老师你几岁了？童年马上就要过去了，回首自己的童年，如果让你用一个词来说，你选哪个词？想知道我的童年吗？(我的童年，那时候生活并不富裕，却对吃的穿的没有什么要求，只想玩。上山挖野菜，下河去捉鱼，玩的不亦乐乎，如果让我用一词来形容，我选“自由”。)这节课我们要走进另一种童年。

[设计理念：课前师生聊一个愉悦的话题共感童年的快乐，自然、真实、轻松。而课上学生将会看到一个命运悲惨的孩子，课前聊童年又为上课自然导入埋下了一个伏笔，同时又利用对比的形式展现出不一样的童年，让学生的情感潜意识陷入一种对比、思考。]

二、走进文本，诵读感悟

1.检查生字词的读音及意思 屏幕显示：

生锈、 摩平、 揉皱、 楦头、

耸肩、 冻僵、 暖炕 、吭吭咳

2、概括课文讲了件什么事?谁能用简练的语言概括？

3、出示阅读提纲：快速默读课文，在城里你看到了什么样的凡卡？用横线画出来并在书旁批注。

4、学生汇报学习体会，相机出示句子。（重点学习第八自然）。。

过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你用一些什么词？

5、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？

（出示第八自然段相关内容）

（1）指名读。

（2）读后你能说一说你的感受吗？

5、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你？交流交流你的感受（学生汇报感受，相机出示句子）

句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

（1）引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。

（3）凡卡到底犯了什么大罪，要受到这样的毒打呀？

（4）像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，此刻，你看到了一个怎样的凡卡？

（5）凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。此刻你的心中一定有一种说不出的感受，谁能把自己的感受读出来。

2、句子二：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

（1）说说你的感受。

（2）从这段话中，你看到了一个怎样的凡卡？

（3）凡卡才九岁连一顿饱饭都没有吃过，多么悲惨，请把你的感受读出来。

（老师与学生合作读）

句子三：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

（1）从这里，你又看到一个怎样的凡卡。

（2）你能把你的感受读出来吗？（分小组读）

5、指名读第八自然段交流过的句子。

6、齐读第八自然段交流过的句子。

总结：同学们通过这个文段的学习，我们知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待？

一个九岁的小孩，吃不饱、睡不好、还要经常挨打、挨骂，你们说，这种生活还能过下去吗？所以他就苦苦地哀求他唯一的亲人来接他回去。

[让学生寻找感触最深的句子，通过读句子，谈感受，体会凡卡在城里受到的虐待，引导学生体会凡卡内心的痛苦，在学生与文本之间架设好桥梁，使学生透过研读文本体会人物的内心感受，从而达 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作品被译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。在小学我们学到“凡卡”，到中学还会学到《变色龙》《套中人》等，感兴趣的同学课后推荐大家读一读《契诃夫短篇小说》

师：每个人都有自己的梦想，在沙皇统治下的凡卡只有死路一条。但今天的我们梦才刚刚开始，让我们为自己的梦想努力吧。

作业：

1.再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感。

2.《我和凡卡比童年》。

板书设计

15、凡卡

回忆

‖

（ ）凡卡 → 写信 → 寄信

爱

乡下 → 活不下去

↑↓ ↑↓

虐待

城里 → 死路一条

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