颐和园教学设计

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《颐和园》

教学目标：1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；?2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。?

初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。?

教学重点难点：?? ? 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；?? ? 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。?? ? 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟?? ? 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料?? ? 教学课时：2课时? 教学过程：?? ? 第一课时?一、看图揭某某导入。?1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？?2、揭某某：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。?3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？?? ? 二、初读课文，播放课件，感受景物美。?1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。?2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tXXXXX；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。?3、交流自读情况：? ? ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。?? ?②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段某某，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）?? ?③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）?? ? 三、再读课文，理清文某某，领悟结构美。?1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。?②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万某某——昆明湖（十七孔某某）?2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。?3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。?

齐读全文，整体感知，指导分段。?齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。?? ?? ?? ?? ???2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。? 第二课时?

一、复习生字新词，回顾全文顺序。?

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。?

1、学习第二自然段。?? ? （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？?? ? （2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）?? ? （3）出示图片和句子，体会描写方法。?

? “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？?? “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。） “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。? （4）有感情地齐读全段，按提示分层。? 先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）? （5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。?2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。?

体验成功，自主学习。?（一）交流学习“万某某”部分（第3、4自然段）：?（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。?万某某脚下：佛香阁??高? ?（耸立）?（抬头一看）? ??

??? 雄伟壮丽 （八角宝塔形? ?三层??闪闪发光）?? ? ?排云殿??大 、多? ?? ?（一排排）?金碧辉煌??? ?? ?? ??? （向下望）树丛? ???葱郁XXXXXXXXXX?登上万某某：（正前面） 昆明湖??静、绿??（像XXXXXXXXXX像XXXXXXXXXX）? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?（向东远眺）城楼白塔??古老? （2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。? 可出示填空：找出比喻句，这句把*_**? ?? ?) 和 (? ?? ?)，写出了昆明湖（? ?? ?） 和（? ?? ?） 特点。“几乎”的意思是 （? ?? ?? ???） 。“滑”字用得（? ?? ?） ，因为（? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???） 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（? ?? ???）。? 也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？? （3）利用课件带领大家去欣赏万某某的美景。（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。?（1）? ? 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？?（2）? ? 作者重点描写了什么景物？十七孔某某是什么样的？（板书：桥洞多??石柱多小狮子多、姿态不一）?（3）? ? 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）?（4）? ? 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。?（5）? ? 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。?三、总结全文，学以致用。? 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。?四、作业：

1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。?? ?? ??2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。?

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