教学名称:《三个咕噜噜》

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教学名称：

《三个咕噜噜》

教学设计背景：

班级里的学生语言发展比较缓慢，说的完整句比较少，想象力不够丰富。根据幼儿这些特点，就设计了本次活动。

教学目标：

1.?认知认真欣赏绘本，理解故事内容;?2.技能大胆猜想故事情节，用完整的语言描述自己的猜想;?3.?情意感受故事曲折动人的故事情节，对三个咕噜噜产生探究的欲望。

教学重点、难点：

重点:欣赏绘本图片，大胆猜想故事情节，理解故事内容.

难点:认真倾听，用完整的语言描述自己的猜想。

教学准备：

大图书一本;竹篮一个;蹦、飞、跳的大字卡(背面是鱼、鸟、兔子的图片)

教学过程：

引入:?出示竹篮，猜猜竹篮里是什么,。

师:这个竹篮是小狐狸的，你猜猜里面装的是什么呢,为什么,(幼儿大胆猜测)告诉你哦，里面装的是三个咕噜噜。咕噜噜是什么呀,我也不知道呢，咱们一起去看看好不好。

基本环节:观看大图书，分段欣赏故事，理解故事内容。?

1.?幼儿边观看大图书1，3，边听故事。

提问:爸爸是怎么对小狐狸说的,小狐狸是怎么说的,它又是怎么做的,?竹筐里说话了，它说了什么,当小狐狸问:竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的,你觉得小狐狸看到的会是什么呢？

2.?幼儿观看大图书第4页，说一说发生什么事了,小鱼是怎么出来的,(认识动词:蹦)你能用蹦来说一句话吗,

3.?幼儿边观看大图书5,7页边听故事

提问:咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了,?请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看,说说你的理由。小狐狸到底有没有打开盖子呢,我们还是继续往下看吧。

4.?观看大图书第8页。小狐狸打开盖子了吗,发生了什么事,(认识动词:飞)请女孩子来学一学飞的动作吧。

5.?幼儿边观看大图书9,11页故事

提问:现在竹框里还剩几个咕噜噜呢,你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么,小狐狸还会把盖子打开吗,为什么？

你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢,为什么,?(幼儿回答后，引导幼儿边看图书边听故事)?

6.?幼儿观看大图书后，教师提问:

最后一个咕噜噜是什么,他是怎么出来的,(认识动词:跳)请男孩子来学一学跳的动作。

小狐狸不明白三个咕噜噜是什么，你们知道了吗,请告诉它吧。?结束部分:

幼儿边看图书，边完整欣赏故事

1.这可真是一个很有意思的故事啊～我们完整地来听一听这个故事吧。

(鼓励幼儿一起讲故事)

2.讨论:你最喜欢故事里的谁,为什么

延伸环节:狐狸爸爸回来了，孩子们，你们觉得小狐狸会怎么跟爸爸说三个咕噜噜的事呢？

教学反思：

应该说孩子们对这个绘本读物是很感兴趣的:首先整个活动中，并没有哪个孩子出现坐不住或是跟旁边孩子随意讲话现象，这在我们班可是非常难得的;其次，孩子们想表达的欲望十分强烈，每当我一个问题抛出来后，他们都纷纷举手回答，各抒己见;再次，当我带领大家进行完整欣赏故事的时候，孩子们都能跟随着图片

进行简单的对话了。

在设计活动的时候，考虑到绘本学习是一个相对安静的活动，对倾听和理解的能力较高，为了确保孩子能安稳度过三十分钟时间，又满足本班孩子好动的本性，

在认识三个动词的时候，除了第一个动词是让孩子造句子外，其他的两个动词都是让孩子用动作来表示的。考虑到三十几一起做一个工作，会造成碰撞，我又把这两个动词分别请男孩和女孩来进行表演。事实证明，我的考虑是很正确的。孩子好玩的本性不但在课堂上得到了抒发，同时也很好的确保其纪律。

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