四年级科学《我在哪里》教学设计

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《我在哪里》教学设计

*** 姚某某

教材分析：

在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备一定的确定物体位置的生活经验，如能基本说清楚自己家和学校的位置等。本课的编写是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣。教科书采用学生感兴趣的游戏形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性的描述一个物体的位置让学生知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

学情分析：

在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备一定的确定物体位置的生活经验，如能基本说清楚自己家和学校的位置等。

教学目标：??

1能够在探究的过程中定性地描述物体的位置

2知道位置在物体运动巾的作用

3?知道可以用运动的时间、方向或距离描述物体的位置，并画出相应的示图

4?意识到事物之间的相对性，运用辨证的眼光看问题

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

放升旗仪式中升国旗，唱国歌的录音，提出问题：

这段录音是在干什么？我校的升旗台在哪里？

二、探究问题。

1. 初步探究。畅所欲言地描述升旗台的位置。

2. 进一步探究。用简单的方位词（派四个学生朝同一方向，分别站在升旗台的四周）用“前后左右”等方位词描述升旗台的位置。

3. 更深一步的探究。复习三年级中所学的8个方位词，派几位同学分别站在校门、操场、教学楼等8处，用建筑物作参照物用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”8个方位词描述升旗台的位置或以升旗台为参照物描述8处的物体的位置。

4. 知识延续与拓展。根据我校实际情况，以某一建筑物或大樟树，大雪松为参照物以数据（如教师宿舍楼在大樟树的西南方向60米）或用向个参照物描述某一建筑物如以校门，苹果园，厕所，厨房，分别在教学楼的位置。

三、解决问题，巩固和拓展

1. 归纳上述向个探究步骤，描述某一物体位置必须选定另一物体作参照物来描述才能描述得具体，确切。

2. 交流与表达。 同桌或分组抽所学，以不同角度不同参照物相互描述同一物体。

3. 猜一猜，请一位同学在校园自己选择某一建筑物，描述它的位置，其他同学猜是什么建筑物，看谁能猜得对

四、课堂小结。

今天我们探究了怎样描述一个物体的位置这个科学问题，大家收获很大，掌握了用各种方法去描述物体位置的技能，下面请同学完成一项作业。

五、作业

画一张以升旗台为中心的我校平面图。（时间少可以课后时间完成）

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