金属钠性质教学设计和教学反思

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金属钠的性质与应用教学案

教学设计表

学科 化学 授课年级 高一 学校 *_**学 教师姓名 张某某



章节名称

高一年级第四章第一节

计划学时

一



学习内容分析

这一节着重讲述金属钠的物理性质和化学性质、及用途



学习者分析

高一学生的观察能力查，但好奇心强。



教学目标

课程标准：教学以演示实验和学生实验为主，讲究学生观察思考和动手





知识与技能：掌握钠的原子结构，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，引导学生学会观察、学会运用分析、综合、概括等方法解决问题。





过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。





情感、态度与价值观：通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激发学生学习化学的兴趣，培养学生安全意识、环保意识，实事求是的科学态度，培养学生的美感。



教学重点及解决措施

重点：钠的化学性质。

突破方法：通过实验和验证产物确定钠的化性



教学难点及解决措施

难点：实验现象的观察和分析。

突破方法：通过两组对比实验，引导学生对各种实验现象进行全面、细致的观察，并对观察到的现象及时、如实地记录、分析，从而培养学生的观察能力，引导学生学会观察、学会运用分析、综合、概括等方法解决问题，



教学设计思路

运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性，其过程如下：

（一）生活现象，引入主体

多媒体展示救火场面，引出要讲的金属钠着火，若用水，会酿成更大的火灾，与学生认知思维形成巨大反差，从而激发学生的兴趣和求知欲。

（二）质疑思索，创设情境

钠为什么要保存在煤油里？钠投入到水中会有什么现象？投入稀盐酸溶液中会爆炸吗？等等带住这些问题去观察实验，思索试验，可以激发学生的求知欲和探索欲及创新能力。

（三）演示实验，改进实验

311工程：三改进、一转变、一补充

改进一：钠的颜色的观察和质的感觉采用现场做钠柱——银白色保持时间长，可视度广；

改进二：钠的燃烧的环境采用去底的大试管——烟流通快，产物淡黄的颜色清楚；

改进三：钠与水反应的装置采用U型管、漏斗、带有玻璃球的尖嘴导气管组装的一套装置 ——实验克服了观看实验现象和收集气体分两次实验的烦琐，克服了钠块取大后的燃烧现象，达到现象、收集、验证三位一体的目的。

一转变：钠与水反应的演示实验转变为学生实验，引导学生讨论钠块的大小引起的安全问题，观察现象，最后讨论归纳现象：“浮”“熔”“游”“嘶”“消”“红”。通过实验的转变，学生变被动为主动，积极参与、体验，体现了学生的主体性原则。

一补充：钠与硫酸铜溶液的反应，扩大知识面。多媒体演示钠与硫酸铜溶液反应的原理，可以直观、形象地反映实质。

（四）、作业超市

（1）钠露置在空气中发生那些反应，写出反应方程式

（2）钠与水和煤油的混合物会出现什么现象？

（3）钠与硫酸铜溶液反应的实质是什么？写出方程？

（4）写出水做氧化剂、还原剂、既做氧化剂又做还原剂、既不做氧化剂又不做还原剂的方程式各一。



依据的理论

本课主要讲钠的化学性质。教师以图片导入，创设轻松的教学氛围，以激起学生学习的积极性。教学过程中主要通过演示实验和学生实验及对比实验，以实验贯穿整个教学过程。学生在实验和观察的基础上，通过观察、对比、分析、归纳总结的学习方式突破重难点。教师在教学中起到引导者的作用。



知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果



多媒体展示救火场面，引出要讲的金属钠着火，若用水，会酿成更大的火灾，

认真思考不同原因，探索钠的性质

多媒体教学课件

教师出示课件，引导学生观察思考钠的性质

通过课件展示，使学生认知思维形成巨大反差，从而激发学生的兴趣和求知欲。



教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图



（一）生活现象，引入主体

思考钠的性质

1

导入图片

观察，思考

展示图片，形成认知反差，激发学生的兴趣和求知欲



（二）质疑思索，创设情境

钠为什么要保存在煤油里？钠投入到水中会有什么现象？投入稀盐酸溶液中会爆炸吗？

10

展示钠柱

钠的储存的试剂瓶，做钠与水反应的实验

观察、记录、试着写方程

通过实验增强学生的感知力，使抽象的反应直观化，激发学生的求知欲和探索欲及创新能力。



(三)实验

钠与硫酸铜溶液的反应，扩大知识面。多媒体演示钠与硫酸铜溶液反应的原理，可以直观、形象地反映实质

10

演示实验

观察、记录、试着写方程

通过实验增强学生的感知力，使抽象的反应直观化，激发学生的求知欲和探索欲及创新能力。



(四)应用

（五）、作业超市

用途

1）钠露置在空气中发生那些反应，写出反应方程式

（2）钠与水和煤油的混合物会出现什么现象？

2

15

引导学生阅读

引导

读写

动手做

掌握用途

巩固所学内容



课

堂

教

学

流

程

图

（一）生活现象，引入主体 → （二）质疑思索，创设情境 →

(三)实验 → (四)应用 → （五）、作业超市



教

学

反

思

高中化学教材中《金属钠的化学性质》的第一节，这一节课内容不难理解，主要是记忆，增强活泼金属还原性的理解，对金属镁和金属铝的学习打下铺垫，处理好此课的内容，对整个《元素及化合物》的教学有着深远影响。本节内容的教学目标是：①知识与技能：知道钠的物理性质，自然界里的存在、保存方法和主要用途；会描述钠与氧气、水反应的实验现象，会书写化学反应方程式和离子方程式。②过程与方法：采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析得出结论的方法进行启发式教学。③情感态度和价值观：培养学生对实验现象的观察能力和分析能力，进一步提升到培养学生能自己进行观察，分析归纳的能力。?

这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进行课堂实验探究为主，并结合现象观察、发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。教师协助归纳总结为辅。培养学生的学习自主性,训练学生实验操作技能；培养学生实验观察、归纳总结能力。促进了学生团体协作。并让学生体会探索科学的乐趣。突出新课标的理念,重在培养学生自主学习能力和兴趣。

在教学中，?是通过钠的氧气反应、钠与水的反应的观察归纳出金属钠的性质，引导学生对实验现象的观察和分析归纳，从而达到能力的提升，通过演示实验和多媒体辅助教学手段，激发了学生的兴趣根据学生的实际水平，注重基础，使学生对知识的掌握较为轻松，课后反馈良好。以新闻报道的分析和实验展示等多种形式来创设教学情境。使学生身处于带有悬念和疑问的情境中，激活学生的求知欲和主动性。在整个教学过程中采用科学探究的方法，让学生自己发现问题、提出问题，通过探究实验得出结论，最后解决问题。





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