不懂就要问教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：不懂就要问



姓名：

刘某某

工作单位：

庙滩镇小学



学科年级：

三年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



本文选自人教版小学语文三年级上册，课文讲述了少年孙中山在私塾学习室，以为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩，与现在学校上课的情景相差甚远，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。



二、教学目标



认识“诵、段、练”等10个生字，读准多音字“挨、圈、背”

了解故事内容，并谈谈自己的看法。

关注文中有新鲜感的词句，边读边想象画面。

了解略读课文的学习方法。

重点：关注文中有新鲜感的词句，边读边想象画面。

难点：了解故事内容，并谈谈自己的看法。



三、学习者特征分析



由于学生年龄小，阅历浅，对知识的把握尚不到位，但是他们活泼好动好奇心强，在课堂上多采用直观教学法，情景教学法等直观教学手段来展开教学。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



解释课题，明确要求

齐读课文，了解星号。

请同学们齐读课题，对比以前的课题，你发现今天的课题和以前的可以有什么不一样，是的，课题前加了一个星号，它表示这篇课文是一篇略读课文。略读课文和别的课文在编排上有什么不同呢？请同学们快快打开书，看看你有什么发现

读阅读提示，了解阅读要求

请同学们读一读文某某的阅读提示，用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。

课件出示：

了解课文讲了一件什么事。

说说自己对这件事的看法。

画出有新鲜感的词句和同学交流。

阅读泡泡，了解略读方法。

这三点就是咱们学习这篇课文要完成的任务。那么略读课文的读和其他课文有什么不一样的呢？答案就在文后的泡泡里，看谁最先找到。

课件出示：

初读课文，了解大意即可;个别不认识的字、不理解的词语可以略过。

这篇课题前有一个星号

课文讲了孙中山为了搞懂问题向先生请教的故事。

我觉得孙中山很爱学习。

本篇课文是小学语文教材的第一篇略读课文。课题用*形式表示与精读课文的不同。课题下方的学习提示告诉学生，这篇课文学习的具体内容;课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。所以在开课初就要学生观察略读课文和精读课文在编排上的不同，阅读学习提示和泡泡里的语句，明确略读课文的具体要求。



默读课文，了解大意

读读课文，了解大意

请同学们粗略地读课文说说课文讲的是谁的一件什么事情都觉得用补充课题的方式说一说。

课件出示：

_____（谁）不懂就要问，________（结果怎样）

生自己读课文，想一下，说一说。

孙中山是个什么样的人呢？（生交流课前收集的资料）

学生交流，老师提取关键信息，增强学生对孙中山的了解。

图文对照，分述故事。

（1）默读课文某某3个自然段，结合插图说说先生怎么做的。

（2）请大家默读第4-8自然段，结合插图说说先生怎么做的。

3整合图文，讲清故事。

（课件出示两幅插图）请同学们借助插图，用自己的话完整的讲讲这个故事。

课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细的讲的书中的意思，学生都听得很认真 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 本篇课文是小学语文教材的第一篇略读课文。因此在课堂伊始，我把侧重点放在了略读课文的介绍上，对孩子们来说这个导入没有很大的吸引力，

课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问道孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。特别是课文中的一个教学难点，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。通过学习鼓励学生在日常生活中能够像他学习不要害怕被责备，不同就要大胆的问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气很积极性。





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